Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

ung, die auf Erwerbsarbeit basierte, planbar und dauerhaft machen und vor allen
Dingen das Risiko des Erwerbsverlustes mindern.
3.2.2. Von der „Normalbiographie“ zur „Bastelbiographie“?
Infolge der eben beschriebenen Erosion der Erwerbsarbeit löst sich ebenfalls der um
die Normalarbeitsverhältnisse zentrierte Biographieverlauf zunehmend auf und
macht einer durch Diskontinuität und immer raschere sowie häufigere Wechsel zwi-
schen verschiedenen Statusbereichen geprägten „Bastelbiographie“ Platz. Das be-
deutet, dass wenn von Erwerbsbiographien gesprochen wird, oft nicht mehr das
Standardmodell gemeint ist, das sich durch eine erwerbsbezogene Dreiteilung in
Vorbereitungs-, Aktivitäts- und Ruhephase auszeichnet, sondern dass immer mehr
Erwerbsbiographien durch Arbeitsunterbrechungen, Brüche, Umwege und Schleifen
gekennzeichnet sind. Ursprünglich ist das „Normalarbeitsverhältnis“ durch einen
mehr oder weniger langen Abschnitt einer kontinuierlichen Erwerbsbiographie, die
allenfalls durch kurze Phasen der Arbeitslosigkeit unterbrochen ist, gekennzeichnet.
Alter, Beschäftigungsdauer, vor allem aber Betriebszugehörigkeit drücken sich in zu-
nehmenden Statusrechten und -sicherungen aus, denn Erwerbsverläufe sind nicht
nur durch den Beruf, sondern auch durch strikte Alters- und Senioritätsnormen
strukturiert und nehmen dadurch die Form von „Normalbiographien“ an. (vgl. Dom-
bois 1999, S. 14)
Das Konstrukt des „Normallebenslaufes“ scheint jedoch nur noch eine schwache
reale Basis zu besitzen, wodurch die biografische Planungsperspektive an Sicherheit
und Vorhersagbarkeit zu verlieren scheint. Durch die Veränderungen im Beschäfti-
gungssystem erhöhen sich die Diskontinuitäts- und Ausgrenzungsrisiken sowie die
Anforderungen an Flexibilität und Mobilität jedes einzelnen. Diese Diskontinuität kann
jedoch verschiedene Formen annehmen, und sie kann sehr unterschiedlich motiviert
sein. Diskontinuität kann einerseits die Konsequenz einer undurchschaubaren, kon-
junkturabhängigen Struktur des Arbeitsmarktes und des Bildungssystems sein, oder
sie ergibt sich aus der Nutzung von individuellen Handlungsspielräumen, die es er-
möglichen, Fehleinstiege und Fehlentscheidungen bei der Berufswahl zu korrigieren
sowie negative Selektionen zu kompensieren. Sie kann je nach Anlass, Dauer und
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