Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

Lichtjahre entfernt ist. Als Fazit lässt sich festhalten, dass das Lernen am Arbeits-
platz schon heute das Lernen in Bildungsinstitutionen weitgehend abgelöst hat.
Veränderung von Lerninhalten, Lernarrangements sowie Lernmethoden in me-
thodischer und didaktischer Hinsicht werden zukünftig vermehrt erwartet. Als eine
generelle Entwicklungstendenz wird die Planung der Bildung zunehmend dezentrali-
sierter eingeschätzt. „Infolge der Bedeutung von hoher Flexibilität und verstärkter
Abnehmerorientierung und der daraus resultierenden Notwendigkeit zu stärkerer
Selbstverantwortung und -steuerung der einzelnen Bildungseinrichtungen, benötigen
diese auch erweiterte Planungskompetenzen. Etablierte Instrumente und Vorge-
hensweisen aus der Wirtschaft könnten hier in die Bildungswelt diffundieren“ (Ku-
wan/Waschbüsch 1998, S. 57).
Die Bedeutung des Erwerbs zentraler Kernkompetenzen wächst mit der Ent-
wicklung zur Wissensgesellschaft. Das heutige Bildungssystem wird nach mehrheitli-
cher Einschätzung mit den künftigen Anforderungen in seiner jetzigen Gestalt nicht
mehr gerecht. Die Kluft zwischen den im Bildungssystem erworbenen Kompetenzen
und den auf dem Arbeitsmarkt gefragten Kompetenzen ist unübersehbar und mahnt
zur Veränderung.
Im Rahmen der schriftlichen Befragung wurden Experten um eine Einschätzung
gebeten, wie wichtig verschiedene - und vor allem welche - Kompetenzen in unter-
schiedlichen Bildungsbereichen im Jahr 2020 werden. Im Bereich der beruflichen
Bildung wurden spezifische Fachkompetenzen als am wichtigsten eingeschätzt. An-
gesichts der vielfältigen überfachlichen Herausforderungen in der Wissensgesell-
schaft scheint die hohe Bewertung erstaunlich, allerdings geben Experten zu beden-
ken, „dass der Erwerb fachlicher Kompetenzen keineswegs losgelöst vom oder im
Gegensatz zum Erwerb überfachlicher Qualifikationen gesehen werden darf; viel-
mehr werden überfachliche Kompetenzen häufig im Kontext von Fachinhalten erwor-
ben und trainiert“ (Kuwan/Waschbüsch 1998, S. 61).
Die Argumente, der Notwendigkeit des lebenslangen Lernens angesichts immer
kürzer werdender Halbwertzeiten von bestimmtem Wissen sowie die immer größer
werdende Bedeutung des eigenverantwortlichen Lernens, sprechen für die zweit-
wichtigste Einschätzung einer lernmethodischen/lerntechnischen Kompetenz.
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