Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

Das Konzept des lernenden Unternehmens wird von den diversen Unternehmen
unterschiedlich aufgefasst und gedeutet. Auch die Inhalte und Konzepte werden aus
unterschiedlichen Perspektiven und Standpunkten heraus entwickelt. (vgl. Fischer
1999, Senge 1997, Geißler 1996, Schein 1995) Es finden sich jedoch strukturelle
Gemeinsamkeiten, wie die Tendenz der Auflösung herkömmlich strenger Hierar-
chien, damit verbunden die Dezentralisierung sowie Gruppen- und Projektarbeit und
die Flexibilisierung von Arbeitszeitmodellen. (vgl. Dehnbostel/Erbe/Novak 1998, Kern
1998)
Merkmale der „lernenden Organisation“ sind: „Wissensgenerierung und Wis-
sensmanagement, gemeinsame Unternehmensziele und Visionen; ganzheitlich-sy-
stemisches Denken und Handeln; kontinuierliche Veränderungs- und Selbsttransfor-
mationsprozesse; Integration von Arbeiten und Lernen; Selbstorganisation und Ei-
genverantwortung der Mitarbeiter.“ (Dehnbostel/Erbe/Novak 1998, S. 7) Je nach
Konzeptionierung der Unternehmen (disziplinäre Ausrichtung, Grad der Praxisbezo-
genheit) werden diese Kriterien unterschiedlich gewichtet und verschieden in die
Struktur des Betriebes eingebracht.
Im lernenden Unternehmen werden insbesondere die individuellen und gestalte-
rischen Potentiale der Beschäftigten betont. Diese gilt es freizusetzen, damit das
Unternehmen ebenfalls in seiner Individualität vom Kunden wahrgenommen wird.
Arbeit wird dabei weniger als Produktionsvorgang verstanden, sondern vielmehr als
eine Dienstleistung. Es tritt die Beziehung zwischen Menschen, die Interaktion, ne-
ben bzw. vor die technisch möglichst perfekte Herstellung eines Produktes. Während
das schlanke Unternehmen sich mehr auf die kurzfristige Wettbewerbsfähigkeit aus-
richtet, ist das lernende Unternehmen auf einen dauerhaften Entwicklungsprozess
durch eben oben genanntes permanentes Lernen fixiert. (vgl. Buck 1996)
Anders als im schlanken Unternehmen wird im lernenden Unternehmen nicht er-
wartet, dass sich die Beschäftigten in erster Linie mit dem System und den Zielen
des Unternehmens identifizieren. Vielmehr setzen sie sich (im Ideal) reflexiv mit ihren
Arbeitshandlungen und -zielen auseinander, prüfen diese ständig, bringen sie mit
den eigenen Bedürfnissen und Bestrebungen in Beziehung und tragen im Bedarfsfall
aktiv, d.h. partizipierend und eigenverantwortlich zu Veränderungen bei (Buck 1996)
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