Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

eruflichen Bildungswesen auf Veränderungen hin beobachtet, so ist folgendes fest-
zustellen. Einerseits stieg die Beteiligung in länger andauernden Bildungsgängen,
andererseits ist eine Zunahme an zusätzlichen Ausbildungsgängen und Doppelquali-
fizierungen zu beobachten. Im Jahr 1960 befanden sich 82% aller 15-jährigen in all-
gemein bildenden und beruflichen Ausbildungen, ab Mitte der 80er Jahre befanden
sich praktisch die gesamte Altersgruppe (99%) im Bildungs- und Ausbildungswesen.
Werden die einzelnen Bildungssektoren separat betrachtet, fällt auf, dass sich zwi-
schen den Jahren 1960 und 1992 die Zahl der Schulabsolventen mit allgemeiner
Hochschulreife von 6% auf 13% eines alterstypischen Durchschnittsjahrganges er-
höht hat. Noch stärkere Veränderungen sind im beruflichen Bildungswesen auszu-
machen – wahrscheinlich auch als Folge einer gestiegenen Zahl der Absolventen
des allgemein bildenden Schulwesens. Die Zugangsquoten 6 der beruflichen Erstaus-
bildung zwischen 1975 und 1991 sind von 64% auf 91,8% gestiegen, die Zugangs-
quoten in den Hochschulen von 18,6% auf 26,7%. (vgl. Reinberg/Fischer/Tessaring
1995)
2.1.2.2. Auswirkungen der Individualisierung auf Berufs- und Qualifika-
tionsstrukturen
Wandel von Erwerbsarbeit ist ein Prozess, in dem sich nicht nur gesamtgesellschaft-
liche Modifikationen vollziehen, sondern auch subjektive Bedeutungen und Einstel-
lungen zu Arbeit sich verändern – und das im gleichzeitigen Wechselspiel.
Die schon beschriebenen Tendenzen zeichnen einen veränderten Bedürfnishori-
zont für große Teile der Gesellschaft nach. Die Verringerung von Arbeitszeit bei Zu-
nahme von Freizeit deutet einen zunehmenden Stellenwert von Freizeitgütern, Frei-
zeitdienstleistungen, Bildungsbereitschaft und kulturellen Dienstleistungen an.
Die traditionelle Identitätsbildung und Vergesellschaftung durch Erwerbsarbeit
oder spezielle berufliche Sozialisation scheint in gewissen Bereichen von Auflösung
begriffen zu sein. Gerade bei jüngeren Erwachsenen ist ein subjektives Verhältnis
zur Erwerbsarbeit festzustellen, das sich auf Emotionalität und Persönlichkeitsent-
6 Das Verwenden von normierten Zugangsquoten verhindert eine Datenverzerrung sowohl um de-
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