Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

trieblichen Aus- bzw. Weiterbildung durch die Kombination ihrer diversen Lernele-
mente und -orte hergestellt (Kap. 4.5).
4.1. Die Entwicklung der industriesoziologischen Auseinanderset-
zung und deren zentralen Aussagen als Vorläufer der späteren
Konzeption von „Schlüsselqualifikationen“
Bereits in der Weimarer Republik wurden in der arbeits-, berufs- und industriesozio-
logischen Forschung Berufsentwicklungen, berufliche Qualifizierungsprozesse, Mobi-
litätsphänomene sowie veränderte berufliche Anforderungen durch strukturelle, tech-
nik- und technologiebedingte Wandlungsprozesse beachtet (vgl. Schuster 1987,
S. 231ff.; Hack 1994; Voß 1994). Damals bestand auch schon ein wesentliches In-
teresse, auf die durch den subjektiven, betrieblichen, aber auch branchenspezifi-
schen bzw. -übergreifenden sowie wirtschaftssektoralen Wandel bewirkten Verände-
rungen des Qualifizierungsbedarfs angemessen reagieren zu können. Der Zusam-
menhang zwischen industrieller Entwicklung und neuen oder als neu bezeichneten
Anforderungen an Arbeitskräften in Deutschland wurde dabei zwar schon gesehen,
er wurde aber nicht unbedingt als ein Qualifizierungsproblem erkannt. Teilweise
wurde er auch gewollt nicht als ein solches definiert.
Hingegen wurden in erster Linie die Analyse von Strukturelementen beruflich
verfasster Arbeit unter subjektbezogener Perspektive (vgl. Beck/Brater/Daheim 1981)
thematisiert, was auch zu Humanisierungsüberlegungen aus industriesoziologischer
Sicht mit ebenfalls subjektbezogenem Blickwinkel führte (vgl. Wachtler 1979). Wei-
terhin fand eine betriebszentrierte Analyse unter dem Aspekt der Funktionsteilungen
statt (vgl. Lutz 1987). Dabei wurden wesentliche Kernbegriffe, wie „industriegesell-
schaftliche Arbeit - beruflich verfasste Arbeitsteilung und Rekrutierung von Arbeits-
kräften - Qualifikationen, (soziale) Mobilität und Rationalisierung“ geprägt und je nach
Forschungsinteresse mit entsprechenden Ergänzungen versehen.
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