Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

et al. 1997, Helbich 1996, Severing 1994). Konstruktivistische und selbst organisierte
Lernweisen finden dabei längst Eingang in die Gestaltung von Unterricht: Durch den
die klassischen Lehrmittel ergänzenden Gebrauch von Leittexten, Lernstätten,
Übungsfirmen, Gruppenarbeit usw., aber auch durch die Flexibilisierung von Lernor-
ten und -zeiten mittels Einsatz moderner Informations- und Kommunikationstechni-
ken wird die bislang eher instruierende und stark standardisierte Struktur von Unter-
richt zunehmend aufgebrochen. Ziel ist, den Lernenden neben dem Erwerb von
Fachwissen ebenfalls die Aneignung von allgemeinem Wissen, aber durchaus auch
von Sozial- und Humankompetenzen zu ermöglichen. (vgl. Baitsch 1998) Das würde
heißen, dass die berufliche Aus- und Weiterbildung sich nach dem Terminus von
Dahrendorf in Zukunft zunehmend zu einem arbeitsorientierten und damit dezentra-
len Lernort wandeln muss und wird.
Weiterbildungseinrichtungen außerhalb von Unternehmen nehmen aus folgenden
Gründen eine nach wie vor bedeutsame Rolle als Lerneinrichtung wahr: Da am Ar-
beitsplatz nicht für alle möglichen Lerninhalte authentische Problemsituationen her-
gestellt werden können, können sie in Bildungsinstituten zum Bestandteil des Curri-
culums werden. Weiterhin ist das Fachwissen in Betrieben oft sehr spezifisch, was
dem Angestellten einen möglicherweise gewünschten Betriebswechsel erschwert.
Durch die Vermittlung von allgemeinem Fachwissen in Berufsschulen und Weiterbil-
dungsinstituten kann hier ein „Wissensausgleich“ geschaffen werden. Auch ist zu
bedenken, dass bei weitem nicht jeder Betrieb seinen Mitarbeitern derartig „neue“
Lernarrangements und -möglichkeiten anbietet. (vgl. Bosch 2000) Hier muss eben-
falls ein Ausgleich für die ansonsten „Bildungsbenachteiligten“, dazu gehören im
übrigen auch die aus dem Arbeitsmarkt „Gefallenen“ (s. auch Kapitel 4.5), geschaf-
fen werden. Nun zu den einzelnen „handlungs- und prozessorientierten Lernstrate-
gien“:
4.5.2.2. Lernmaßnahmen
Das Training
Diverse Trainingsverfahren werden in erster Linie zum Anlernen bzw. zur Einarbei-
tung Betriebsneuer oder bei Einführung neuer Maschinen, Hilfsmittel oder Verfahren
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