Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

lichst im Sinne eines ganzheitlichen Konzeptes verstanden werden, das sich zur
Messung als auch zur Bewertung beruflicher Qualifikation eignet, die sich als Einheit
fachlicher und sozialer Kompetenzen versteht (vgl. Bernien 1998, S. 99).
Qualifikation als Element und zugleich Baustein in arbeits-, berufs- und bildungs-
theoretischen Überlegungen induziert damit zunächst aufgrund ihrer Problemstellung
einen fachübergreifenden Forschungsansatz. Wie Teichler 1995 feststellt ist Qualifi-
kationsforschung „(...) kein etabliertes Gebiet der Forschung, (...) sondern ein The-
menkomplex, der in vielen verschiedenen Bereichen als ein Schwerpunktthema ver-
treten ist“ (Teichler 1995, S. 501).
5.2. Zum Problem der Bedarfsprognostik
Mit den im Kapitel 2.3. vorgestellten Prognosen zur Entwicklung der Arbeits- und Be-
schäftigungsstruktur sowie zur zukünftigen Qualifikationsentwicklung existieren eine
Reihe von Informations- und Prognoseinstrumenten, die belegen, dass das Beschäf-
tigungssystem Deutschlands gegenwärtig durch verschiedenste Faktoren geprägt
wird. Dieses geschieht zum einen durch rasante technische Entwicklungen, bedingt
durch die permanenten Innovationszyklen von Wirtschaft und Technologie in einer
arbeitsteiligen Welt, womit eine erhöhte Bereitschaft zur Weiterbildung verbunden ist,
zum anderen auch durch den nach wie vor andauernden Strukturwandel, die Globa-
lisierung von Wirtschaft und Arbeitsmarkt sowie die Umstrukturierung der einzelnen
Arbeitsprozesse, die insgesamt zu einschlägigen Veränderungen und einem erhöh-
ten Bedarf an beruflicher Qualifikation führt.
Die den bisher vorgestellten Prognosen (vgl. Kapitel 2.2.) zugrundegelegten Da-
ten sowie die eingesetzten Verfahren und die daraus resultierenden Ergebnisse ge-
nügen dabei jedoch nur den Anforderungen für die Analyse und Prognose der Ent-
wicklungen auf der Makroebene. Im Ergebnis finden sich zumeist nur Trendentwick-
lungen. Bundesweite Entwicklungstrends und Prognosen ermöglichen, aufgrund ih-
res Vergleichs mit sozio-ökonomischen Indikatoren, Aussagen über ökonomische
Strukturprobleme. Sie liefern Vorstellungen über die Arbeitswelt von morgen. Diese
können im Ergebnis als Entscheidungsgrundlage für berufsbildungspolitische Aus-
einandersetzungen bzw. Fragestellungen dienen und somit Entscheidungen auf poli-
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