Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

Einigkeit besteht grundlegend in der Überzeugung, dass zur Erschließung neuer
Wissensdimensionen und –gebiete eine verstärkte interdisziplinäre Zusammenarbeit
nötig ist.
Die Bedeutung der Interdisziplinarität im Wissensbereich Arbeit und Beschäfti-
gung hinsichtlich gegenwärtiger und zukünftiger Problemlagen wird nach Ansicht der
Experten als relativ hoch eingeschätzt. Insbesondere das Problem des Qualifikati-
onsbedarfs und der Arbeitsformen muss zukünftig verstärkt interdisziplinär angegan-
gen werden.
„Gemäß den Nennungen der Befragten stehen dabei die Disziplinen Soziologie,
Wirtschaftswissenschaft und Politikwissenschaft im Mittelpunkt. Ergänzend werden je
nach Thema Rechtswissenschaft, Pädagogik, Psychologie und Informatik genannt.“
(Stock/Wolff/Mohr/Thietke 1998, S. 130)
Die Bedeutung von Arbeit, das Ausmaß von Arbeitslosigkeit und ihre Auswirkun-
gen sowie die Entwicklung von Teilarbeitsmärkten können ebenfalls über eine inter-
disziplinäre Zusammenarbeit der ebengenannten Fächerkombinationen angegangen
werden.
Nicht nur die Menge von Wissen, sondern auch die Entstehungsgeschwindigkeit
von Wissen in der modernen Gesellschaft hat zu einem quantitativ exponentiellen
Wissenswachstum geführt. Die Metapher von sinkenden Halbwertzeiten trifft in die-
sem Zusammenhang nur einen bestimmten Teil von Wissen, nämlich jenes, das auf-
grund neuer Entwicklungen – bspw. in der Computertechnologie – nicht mehr benö-
tigt wird. Dagegen bleibt zu betonen, dass ein Grundlagenwissen, an welches neue
Wissensformen anknüpfen können, zunehmend unverzichtbar wird. Auch auf der
qualitativen Ebene ist eine ähnliche Entwicklung auszumachen. Um mit der ständig
wachsenden Informationsmenge zurechtzukommen, eine nötige Reduktion von
Komplexität und unbewältigbarer Quantität vornehmen zu können, wird neben dem
Spezialwissen, das jeweils aus konkreten Problemen resultieren wird, ein Pendant -
das Allgemeinwissen - hohe Bedeutung erlangen.
Das erforderliche Allgemeinwissen als Basis und Orientierung wurde nach der
Höhe der Bewertungen in insgesamt 76 Items eingeteilt. Ausgehend von den wich-
tigsten Wissensgebieten, wurden diese dann zu inhaltlich homogenen Gebieten zu-
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