Nachfrage und Angebot moderner und modernisierungsrelevanter ...

schnitt formal geringer qualifiziert sind“ (Rössel/Schaefer/Wahse 1999, S. 71), so
scheint es fraglich, ob gegenwärtige betriebliche Anpassungsstrategien an neue
Produktionsbedingungen mit der Ersetzung von älteren Arbeitnehmern durch jün-
gere, zukünftige Leistungen einer Volkswirtschaft stützen können.
Weil künftig jüngere Jahrgänge gegenüber älteren schrumpfen werden, ist von
einer Beschäftigung älterer Arbeitnehmer über das 65. Lebensjahr hinaus kaum ab-
zusehen. Ältere Arbeitnehmer müssten vermehrt weitergebildet werden, im Sinne ei-
nes lebenslangen Lernens, um die schwächer werdende Wissenszufuhr, bedingt
durch die ins Erwerbsleben eintretenden zahlenmäßig schwächeren Jahrgänge, zu
kompensieren. Der generelle Umgang mit älteren Erwerbstätigen müsste gerade
umgekehrt zu gegenwärtig beobachtbaren betrieblichen Weiterbildungsstrategien
verlaufen. „Anstelle verstärkter Qualifizierungsbemühungen für ältere Beschäftige
beschränken sich aufgrund des betrieblichen ‚cost-benefit-Denkens´(...) Weiterbil-
dungsmaßnahmen bislang jedoch zumeist auf jüngere Arbeitnehmerinnen und Ar-
beitnehmer. Es kann von einer altersselektiven Beteiligung an Maßnahmen der be-
trieblichen Weiterbildung gesprochen werden“ (Barkholdt 1997, S. 52). Zu fordern
bleibt also die Ersetzung einer altersselektiven durch eine altersübergreifende Wei-
terbildungsstrategie. Da das Verlernen von Lernfähigkeit nicht als Alterungskonse-
quenz, sondern als Ergebnis einer Arbeitsbiographie mit fehlenden kontinuierlichen
arbeitsbezogenen Lernanforderungen zu verstehen ist, müssen Qualifizierungsmo-
mente im Sinne einer Institutionalisierung konsequent in Arbeitsprozesse integriert
werden.
Um eine künftiges Arbeitskräfteangebot älterer Menschen zu sichern, müssen
Ursachen von Dequalifizierung erkannt und verringert werden. Neben einer formal
geringeren Qualifikation Älterer, bedingt durch eine steigende Bildungsexpansion
auch im allgemein bildenden Bereich, vergrößert sich die Kluft zwischen dem einst
beruflich erworbenen Basiswissen und den gegenwärtig immer schneller veraltenden
aktuellen Wissensbeständen. In diesem Zusammenhang erscheint ein „up to date“
über Weiterbildung immer notwendiger.
7 Vgl. dazu ausführlicher Klauder 1993, S. 482f. und Rössel/Schaefer/Wahse 1999, S. 17f.
29