Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

In Abbildung 39 (S. 101) wird der Übergang für kleine kollektive Anziehung (a =
0.5) verglichen mit dem Fall, dass es keine Interaktion gibt (a = 0), und dem Fall,
dass es eine kollektive Repulsion gibt (a= –0.2). In dem Fall, dass das Gruppenzentrum
dominant ist, bleibt die Gruppe länger um den alten Wert zentriert als
ohne Interaktion. Andererseits gilt, ist erst einmal die Mehrzahl der Agenten in
dem neuen Maximum, dann erfolgt die Neubildung des Gruppenordners an der
neuen Position schneller. Anziehende Gruppeninteraktion verlangsamt also erst
den Übergang und beschleunigt ihn später. Im Gegensatz dazu scheint sich eine
Abstoßung – d. h. die Tendenz der Individuen, sich von der Gruppe zu unterscheiden
– abzusetzen, die höhere individuelle Aktivität in keinem Falle eine günstige
Wirkung zu haben. Das Verlassen des alten Gruppenwerts erfolgt etwa gleich
schnell wie ohne Interaktion, also schneller als mit einem dominanten Gruppenzentrum.
Auf der anderen Seite fällt es der Gruppe schwerer, sich wieder auf einen
neuen Werteordner zu einigen.
Eine weitere Möglichkeit, Interaktionen einzubauen, sind Wechselwirkungen, die
die Geschwindigkeiten miteinander verknüpfen. Damit lässt sich eine Situation
modellieren, in der die Individuen bestrebt sind, ihre Eigenschaften in derselben
Richtung zu verändern, wie das die Gruppe tut. Das führt zu einer gerichteten
Gruppendynamik.
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