Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

ist die Entwicklung von Metaroutinen. Sind in einer Gruppe Arbeitsroutinen
vorhanden, die die Ausführung der vorhandenen Arbeitstätigkeiten unterstützen,
dann ist es auch eher möglich, dass diese Gruppen reflektive Metaroutinen
entwickeln. Dies ist natürlich nur dann wahr, falls das soziemotionale Klima
dies zulässt.
Ein weiteres interessantes Ergebnis der quantitativen Studie zeigt, dass es keinen
statistischen Zusammenhang zwischen den Indikatoren „Gestaltung der Arbeit“,
„Arbeitsroutinen“ und der „soziemotionalen Situation“ gibt. Das heißt, auch bei
weniger interessanter Arbeit kann es in Gruppen Arbeitsroutinen und ein Minimum
von soziemotionalem Verständnis geben, um die Arbeitsaufgaben entsprechend
den gegebenen Zielen ausführen zu können. Dagegen reichen weniger anspruchsvolle
Arbeitsinhalte nicht aus, um die Entwicklung von Metaroutinen zu
initiieren. Es gibt wahrscheinlich nicht genug Themen, über die man reflektieren
kann.
Die Studie 2 zeigt, dass die Gruppe H2 (in einem embryonalen Zustand der Selbst-
organisation, wie wir später sehen werden) sich von den anderen Gruppen, die
kaum Zeichen von Selbstorganisation aufzeigen, sehr stark bezüglich Arbeitsroutinen
und soziemotionalen Routinen unterscheidet. In der Gruppe D1 z. B. ist der
soziale Austausch zwischen den Gruppenmitgliedern minimal und es ist keine
Dynamik innerhalb der Gruppe festzustellen. In der Gruppe H2 dagegen gibt es
diese Dynamik aber auch Spannungen: Dies wird von der Gruppe jedoch bewusst
und offen gehandhabt.
In der Gruppe H2 ist die Gruppengeborgenheit ausreichend, um Schwierigkeiten
zu begegnen und Konflikten nicht auszuweichen. Alle anderen Gruppen
loben ihr Gruppenklima, aber man will den „guten Geist“ in der Gruppe nicht
dadurch riskieren, indem man z. B. über unterschiedliche Auffassungen diskutiert.
Ein gutes soziemotionales Klima ist wichtig für die Reflektion, aber es ist an
sich kein Motiv für Reflektion. Eine Gruppendynamik mit Spannungen bezüglich
unterschiedlicher Auffassungen (z. B. über die Arbeit) stimuliert zur Reflektion,
vorausgesetzt man fühlt sich in der Gruppe ausreichend sicher und
geborgen.
Alle Gruppen haben ihre Arbeitsroutinen, aber sie unterscheiden sich darin, ob
es kollektive Routinen sind oder ob ein einzelnes Gruppenmitglied Routinen entwickelt
hat. Mehr oder weniger effektive Arbeitsroutinen gibt es in allen Arbeitsgruppen,
aber sie müssen gemeinsam entwickelt sein und verantwortet werden,
falls die Gruppe sich daran wagen soll, diese zu problematisieren und darüber zu
reflektieren.
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