Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

4 Die Bedeutung der Rahmenbedingungen
für die Entwicklung der Fähigkeit zur
Selbstorganisation
Die Nutzung, Entwicklung, das Zusammenspiel von Kompetenzen ist in einen
Kontext eingebunden. Deshalb gehen wir davon aus, dass es eine Reihe von Einflussfaktoren
gibt, die dessen Wirkung ermöglichen bzw. begrenzen: Diese kontextuellen
Faktoren sollten beachtet werden
Jeder Wechsel in der Arbeitsumgebung, den Arbeitsbeziehungen, den organisatorischen
Voraussetzungen usw. im Tätigkeitsumfeld einer Person kann durch zwei
Verhaltensweisen beschrieben werden:
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– als eine passive Verhaltensweise, die durch die Veränderung ausgelöst wird,
oder
– als aktives Handeln, wodurch Veränderung initiiert wird.
Aus psychologischer Sicht bedeutet diese Veränderlichkeit, dass sich Arbeitsaufgaben
verändern, neue hinzukommen oder vorhandene obsolet werden – und es ist
eine (die!?) Plattform für Selbstorganisation.
Aber nicht alle Situationen im Leben erfordern bzw. machen Selbstorganisation
möglich. Nach Erpenbeck/Heyse (1999, S. 157) werden in der Regel „Handlungen,
deren Ergebnisse aufgrund der Komplexität des Individuums, der Situation oder
des Verlaufs (System, Systemumwelt, Systemdynamik) nicht oder nicht vollständig
voraussagbar sind selbstorganisiert“. „Selbstorganisation“ ist deshalb notwendig,
weil in Unternehmen, forciert durch umfangreiche Restrukturierungsmaßnahmen
oder parallel laufende Veränderungsprojekte, immer wieder neuer Aufgaben und
Situationen für Mitarbeiter entstehen, für die neue, spezifische Lösungen entwickelt
werden müssen (Frieling u. a. 2000, S. 35). Das heißt es müssen Anforderungen
vorhanden sein (geplant oder ungeplant), die als Problem, Herausforderung,
Möglichkeit usw. aufgefasst werden und die bearbeitet werden sollen. Dabei muss
es sich nicht unbedingt nur um die „normale“ Arbeitsaufgabe handeln, d. h. diejenige,
die z. B. in der Arbeitsbeschreibung beschrieben ist.
Wir gehen von einem dialektischem Verhältnis aus, d. h. Kompetenz wird durch
eigenes Handeln (in Zusammenarbeit/Zusammenspiel mit anderen) entwickelt, sei
es physisches oder Denkhandeln, aber Kompetenz ermöglicht auch situationsadäquates
Handeln. Das bedeutet aber auch, dass wir die Frage stellen müssen, ob
der Einzelne Einfluss über das Ob, Was, Wann, Wie und Woraufhin (vgl. Lernkompetenz)
der Handlung nehmen kann oder ob alle Handlungen aufgrund des
vorhandenen Zusammenhangs mehr oder weniger gegeben sind.