Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

organisationsmodellen. Die so erschlossenen theoretischen Einsichten werden
erfolgversprechend auf komplexe Gruppenphänomene angewandt, insbesondere
auf interkulturelle Lerngruppen.
2. Selten genug werden in Sozialwissenschaften analoge Phänomene mit vergleichbaren
theoretischen Ansätzen zu analysieren versucht. Genau das geschieht
in der Arbeit von Marten und Nachtigall, die eine von Letzterem
entwickelte synergetische Theorie der Normendynamik einsetzt, um gleichfalls
Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung in interkulturellen Lerngruppen
zu analysieren. Vergleicht man die Ergebnisse, wird einerseits sofort
klar, dass vergleichbare Theorien und vergleichbare Gegenstandsbereiche
keineswegs zu austauschbaren Ergebnissen führen. Andererseits zeigen beide
aber, dass sich der Apparat der Synergetik oder verwandter Selbstorganisationsmodelle
hervorragend für die Erklärung komplexer Gruppenphänomene
eignet.
3. North, Friedrich und Lantz fassen Selbstorganisation zunächst als Metaroutine.
Aus den von ihnen durchgeführten drei Studienschritten wird aber schnell
klar, dass es sich um nichts weniger als „Routinen“ im Sinne des herkömmlichen
Begriffs handelt. Versteht man Routine gewöhnlich als eine durch Nachahmung,
Wiederholung und Aneignung gelernte und verfestigte Verhaltensweise,
die in wiederkehrenden Situationen fast automatisch-reflexartig und
nahezu instinktiv abläuft, wird hier nach Reflexion über die eigene Arbeit
(Interventionsfähigkeit, Lösungsfähigkeit), Zieleinschätzung (Situationsidentifikation),
Vertrauen und Klima (Empathie), Ressourcen (Kontextualismus),
eigenen Voraussetzungen (Selbsterkenntnisvermögen), organisatorischer Arbeitsverteilung
und Selbstwirksamkeitswahrnehmung (Selbstrelativierung)
gefragt – alles bereits als Metakompetenzen gekennzeichnete Selbstorganisationsdispositionen
2. Ordnung. Diese mit den Ergebnissen von Bergmann und
Mitarbeitern parallel laufende Begrifflichkeitsentwicklung ist allerdings nur
ein erster Schritt. Für das Anliegen des hier vorgelegten QUEM-reports ist
maßgeblich, dass in den drei Praxisstudien gezeigt wird, wie das Metakompetenz-Konzept
operational umsetzbar und wie gut es in der Unternehmensrealität
einsetzbar ist.
4. Der im zweiten Heft publizierte Beitrag von Bergmann, Daub und Meurer
wagt schließlich auf neue, originelle Weise den Brückenschlag zwischen:
– den unterschiedlichen theoretischen und methodischen Grundlagen und
empirischen Ergebnissen moderner Kompetenzforschung (Kapitel 1),
– dem Versuch, die Kompetenzarchitektur zu differenzieren, zu dynamisieren
und die Relationen der „Bestandteile“, wie sie sich in Prozessen
der Kompetenzentwicklung offenbaren, messend zu verstehen (Kapitel 2)
sowie
– dem Fazit, Kompetenzentwicklungsprozesse im Kontext von sich selbst
organisierenden sozialen Systemen zu betrachten (Kapitel 3).
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