Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

In Anlehnung an die wissenschaftliche Perspektive werden unter Kompetenz unterschiedliche
spezifizierte Handlungsfähigkeiten verstanden, die Auskunft über
die individuelle Organisation der Weltbeziehungen Einzelner geben (Veith 2003).
Kompetenz beschreibt eine Selbstorganisationsdisposition: die Befähigung und
Motivation zur selbstständigen Erweiterung von Wissen und Können, die aus unterschiedlichen
Kompetenzklassen resultieren (Erpenbeck/von Rosenstiel 2003):
– Fachlich-methodische Kompetenzen beschreiben die Fähigkeit von Individuen,
instrumentell selbstorganisiert zu handeln bei der Lösung von sachlich-gegenständlichen
Problemen: sowohl die selbstorganisierte methodische
Gestaltung als auch die kreative Weiterentwicklung von Methoden
und Wissen (Erpenbeck/von Rosenstiel 2003).
– Sozial-kommunikative Kompetenzen umfassen Fähigkeiten zur kreativen
und kooperativen Auseinandersetzung mit anderen sowie die gemeinsame
Entwicklung von Zielen auf gruppenorientierter Basis (Erpenbeck/von Rosenstiel
2003).
– Personale Kompetenzen beschreiben die Fähigkeiten einer Person, reflexiv
selbstorganisiert zu handeln. Sie umfassen Selbsteinschätzung und die Entfaltung
eigener Begabungen, Motivationen und Leistungsvorsätze als auch
Kreativität und ständiges Lernen (Erpenbeck/von Rosenstiel 2003).
– Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenzen bestehen in der Möglichkeit,
aktiv und selbstorganisiert zu handeln und auf die Umsetzung von
Absichten zu übertragen, auf sich selbst bezogen oder mit anderen. Das Ziel
ist die Integration aller übrigen Kompetenzklassen in die eigenen Willensantriebe
und die erfolgreiche Realisierung von Handlungen (Erpenbeck/
von Rosenstiel 2003).
Kompetenzen entwickeln sich im Zeitverlauf, sie werden „von Wissen fundiert,
durch Werte konstituiert, als Fähigkeiten disponiert, durch Erfahrungen konsolidiert
[und] aufgrund von Willen realisiert“ (Erpenbeck 1998). Für die Kompetenz-
entwicklung sind unterschiedliche Ebenen relevant:
– der intraindividuelle Prozessbereich, der das Individuum und sein individuelles
Handeln und Erleben innerhalb einer Gruppe und einem sozialen
Kontext zum Gegenstand hat: die individuelle Kompetenzentwicklung;
– der interindividuelle Prozessbereich, in dem soziale Interaktionen auf Gruppenebene
zwischen den Individuen stattfinden: die Kompetenzentwicklung
in der Gruppe;
– der Bereich des Umfelds, der äußere Einflüsse auf das System darstellt: die
Aufgabenstellung.
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