Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

3 Formalisierung von Kompetenzen, Messbarkeit
und zeitliche Entwicklung
Das Erwerben von Kompetenz ist ein Schlüsselelement für das Sichbehaupten in
den komplexen sich rasch verändernden modernen Arbeitswelten. Dies gilt für fast
den gesamten Bereich beruflicher Tätigkeit. Es trifft für den Ingenieur ebenso zu
wie für den Pädagogen, den Angestellten und den Arbeiter. In einer Gesellschaft,
die von Beschleunigung des Fortschritts und Globalisierung geprägt ist, gehört die
schnelle Umstellung auf neue Bedingungen zu den zentralen Anforderungen an
Arbeitskräfte. Wer sich nicht rasch umstellen kann, ist ständig in Gefahr, bei einer
Umstrukturierung des Betriebs, der Einrichtung, den Arbeitsplatz einzubüßen.
Flexibilität spielt eine immer größere Rolle.
Kompetenzen werden in der Literatur seit vielen Jahren breit diskutiert (Rychen/
Salganik 2001, Rychen/Salganik 2003, Sydow u. a. 2003, Reglin/Hölbling 2004).
Den Kontext für diese Diskussionen bilden Veränderungen in den Arbeitswelten.
Insbesondere die Entwicklungen hin zu einer Wissensökonomie und Informationsgesellschaft
(Webster 1995) generieren veränderte Anforderungen, wie zum
Beispiel mehr Flexibilität und offene Lernsituationen.
Das Thema „Kompetenz“ ist ein Hauptschwerpunkt in der Managementtheorie
(dort unter dem Begriff der „core competences“ [Kernkompetenzen], Hamel/
Prahalad 1994, Bond 2000), in der evolutorischen Ökonomik (Kompetenz einer
Firma oder einer Region, Knudsen/Foss 1996), in den Computerwissenschaften
(im Zusammenhang mit Algorithmen der Problemlösung, Wielinga/Akkermans/
Schreiber 1998) und in der Lerntheorie bzw. der Lernpsychologie (etwa der Zusammenhang
von Kompetenz und akademischem Lernen, Bernal/Inesta 2001).
Einige Autoren lehnen den Kompetenzbegriff auf Grund seiner unscharfen Definition
bisher ab. Sie argumentieren dahingehend, dass der bisherige Begriff der
Qualifizierungen bzw. Fähigkeiten (skills) auch weiterhin ausreichend ist. Dennoch
wird anstelle von Fertigkeiten und Qualifikationen (skills) in verschiedenen Bereichen
zunehmend von Kompetenzen gesprochen. Dieser Wechsel ist nicht zufällig
und auch keine Modeerscheinung. Auf dem Gebiet der beruflichen Weiterbildung
spiegelt dieser Wandel vielmehr die wachsende Dynamik und zunehmende Komplexität
von Prozessen in der Arbeitswelt. Kompetenzen stehen im Zusammenhang
mit Flexibilität und Veränderlichkeit, im Zusammenhang mit der Notwendigkeit
von Problemlösungsprozessen unter Unsicherheit (Berliner Erklärung ... 2000).
Der grundlegende Wandel in den Arbeitswelten in den letzten Jahrzehnten ist unzweifelhaft
und wird sich in der Zukunft fortsetzen. Die Politik versucht, dem
durch verschiedene Förder- und Forschungsprogramme Rechnung zu tragen (in
24