Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung - ABWF

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– Kompetenz für die Ausführung von Qualitätsarbeit: Diese Handlungen
sind darauf gerichtet, Qualitätsziele umzusetzen bzw. weiterzuentwickeln/
zu verändern.
– Kompetenz für die Handhabung der physischen Umgebung des Arbeitsplat-
zes: Diese Handlungen sind auf die aktive Auseinandersetzung des Mitarbeiters
mit den physischen Voraussetzungen des Arbeitsplatzes gerichtet
und umfassen den Umgang mit speziellen Materialien, die Handhabung gefährlicher
Materialien, die Entsorgung von Material, die Berücksichtigung
von Arbeitssicherheits- und Umweltvorschriften usw.
Diese Kompetenzen sind so gewählt, dass sie Bereiche abdecken, die Veränderungen
in der Umwelt des eigenen Arbeitsplatzes verursachen können und die dann
Handlungen (von Individuen und Organisationen) erfordern.
Die oben beschriebenen Kompetenzfelder sind unterschiedliche Qualitäten einer
„Totalität“, die als Kompetenz bezeichnet wird. Analytisch und empirisch können
diese Komponenten voneinander separiert werden. Damit ist aber nicht gemeint,
dass sie auch immer separat gelernt werden können.
Kompetenzstufen
Die Kompetenzen einer Person werden nicht nur nach Kompetenzfeldern differenziert,
sondern auch innerhalb des jeweiligen Felds wird danach unterschieden, ob eine
Person mehr oder weniger Kompetenzen besitzt. Dazu wird eine vierstufige Skala mit
der Stufung 0(O), 1(A), 2(Z) und 3(V) benutzt, wobei 3 den höchsten Wert angibt. Die
Unterscheidung der einzelnen Stufen baut auf handlungstheoretischen Überlegungen
zur Komplexität von Handlungen auf (Volpert u. a. 1983). Die Absicht bei dieser Vorgehensweise
ist, die populäre Vorstellung, dass man entweder Kompetenzen besitzen
kann oder auch keine, durch eine Perspektive zu ersetzen, die es erlaubt, dass man
mehr oder weniger Kompetenzen besitzen kann. Damit ist ein anderer theoretischer
Ausgangspunkt verknüpft und zwar, dass es immer möglich ist, bestehende Kompetenzen
weiter zu entwickeln und zu lernen. Mehr oder weniger bezieht sich dies nicht
darauf, in wie vielen Feldern der Einzelne Kompetenzen besitzt, sondern auf eine
qualitative Analyse der Kompetenz im jeweiligen Handlungsfeld.
Die einzelnen Skalenstufen (0-3) bauen aufeinander auf, d. h. das beurteilte Merkmal
(Kompetenz in einem Handlungsfeld) ist stetig und die gewählte Skala bildet ein Kontinuum
ab. Dies bedeutet, dass eine Bewertung auf einem höheren Niveau automatisch
voraussetzt, dass die Kriterien für die darunter liegenden Niveaus erfüllt werden.
– Nicht vorhanden (O): Es sind keine Kompetenzen feststellbar, da aus unterschiedlichen
Gründen keine entsprechenden Handlungen ausgeführt
werden.