Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

RECURSOS
COMPLEMENTARIOS
BLOQUE II
Representación de la realidad en los medios: la televisión
La televisión, y en general todos los MCM, inculca una cultura, un sistema de valores, formas de pensar el mundo y de entender la vida,
gustos y tendencias; incluso instaura palabras y formas de hablar que emanan de la programación.
La presentación de la información: los noticiarios
Tal como un fotógrafo busca un determinado ángulo para
captar un aspecto particular de la realidad, la cámara televisiva
también selecciona aquello que busca reproducir. De esta forma,
se condiciona la realidad que los medios representan.
¿Has comparado el tratamiento de un mismo acontecimiento
en las diferentes señales televisivas? ¿A qué aspectos le dan
mayor o menor importancia? No es insólito que el componente
dramático de una noticia se potencie con una determinada
música, un primer plano al rostro de los afectados o el tono
trágico empleado por los periodistas y las preguntas que buscan
recalcar las emociones y el sufrimiento de los protagonistas.
La búsqueda de la credibilidad
Son varios los métodos con que cuenta la televisión para dotar
de credibilidad a la información entregada. La transmisión en
vivo y en directo nos convierte en testigos de lo que ocurre
en el momento y lugar precisos de los hechos; de esta manera
se diluyen las distancias y el mundo en su totalidad se vuelve
cercano a nosotros.
Dentro de la misma línea, también la investigación
periodística cuenta cada día con mayor presencia en la parrilla
programática.
Este tipo de programas persigue presentar “la verdad”, para ello
la cámara se camufla, como si fuera un individuo más. Por medio
de este recurso, la realidad mostrada goza de mayor credibilidad
ya que se garantiza la autenticidad de lo que sucede.
Cuando hablamos de diferencias en los mundos representados en
los medios de comunicación, ciertamente no nos referimos a las
mismas diferencias que podemos encontrar en la literatura. Para
que comprendas mejor el concepto detrás de estas divergencias,
te invitamos a realizar la siguiente actividad de seguimiento de
una información a lo largo de esta semana en televisión.
Apliquemos lo aprendido: análisis de los medios
1. En grupos de cuatro personas, escojan una noticia o suceso
que haya estado en la agenda noticiosa de la semana.
2. Síganlo en al menos más de dos medios, ojalá de
características editoriales diferentes (que aprecien que
enfaticen diferentes aspectos). Intenten combinar noticiarios
de TV, radio y prensa escrita. No se limiten solo al uso de
Internet.
3. Anoten las características del tratamiento de la noticia
guiándose por la siguiente pauta:
• Adjetivación y palabras asociadas al hecho. ¿Qué tipo
de carga subjetiva se puede encontrar? Por ejemplo:
no es lo mismo decir “acusaron a…” que decir “graves
acusaciones en contra de…”
• Uso o recurso a los estereotipos. ¿Se trata más respetuosa
mente a un estereotipo social que a otro? ¿Se insiste
sobre el hecho de que los involucrados sean “futbolistas”,
“universitarios” o “delincuentes” por ejemplo?
• Mecanismos de focalización o énfasis. En lo oral, por lo
general, se recurre a repetir ciertas palabras o ideas o
a dar otro tono para marcar el énfasis. En lo escrito, se
utilizan ciertos recursos gráficos, como las tipografías.
• Recursos audiovisuales. Uso de cámaras, planos de los
rostros, montaje, música y otros elementos que ayudan
a marcar emocional o ideológicamente el mensaje.
• Frecuencia con que aparece el tema o la noticia en un
mismo medio.
Finalmente, redacten un informe acerca de la experiencia de
analistas de medios y las conclusiones a las que llegaron.
Bloque II - Unidad 3 – Latinos y americanos
Unidad
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