Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

XII. SINTETIZO LO APRENDIDO
(Página 251)
Como podrá apreciar, la pregunta 5 apunta al CMO 3 de Literatura,
en lo referido a la observación de las obras contemporáneas con
sus contextos de producción y recepción, dando oportunidad para
la elaboración de ensayos en los que, utilizando los resultados
obtenidos a través del trabajo de análisis e investigación de las
obras leídas, se postulen, fundadamente, sentidos para ellas y se
exprese la valoración personal de las obras.
Oriente el trabajo de sus estudiantes, destacando el modo en que
las propias visiones de mundo se plasman en las obras. Invítelos a
tomar este trabajo como el último de su formación escolar, por lo
que no solo será un ejercicio académico, sino que podrá volverse
recuerdo de sus años escolares; ínstelos a que pongan en juego
las habilidades trabajadas durante este año en relación con la
producción de textos y también con criterios de lectura.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Gran sertón: veredas (1956), de Joao Guimaraes Rosa.
Esta novela constituye un ícono de la narrativa brasileña e
iberoamericana. En Gran sertón: veredas, el lector asiste a una
utilización del lenguaje, hasta ese momento, pocas veces vista
en la literatura de estas regiones. La experimentación formal
también es una característica de esta monumental obra, donde el
monólogo –erudito, repleto de citas y referencias– ininterrumpido
del protagonista se articula como la base estructural de la novela.
Con este libro, Guimaraes se consolida como uno de los narradores
brasileños más importantes del siglo XX.
Presente esta información y rescate el valor de conocer
expresiones literarias de otros ámbitos y países quizá más lejanos
para los estudiantes.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
a) Invite a sus estudiantes a que, en grupos de 4 o 5 integrantes
realicen una síntesis de los contenidos de la unidad.
Posteriormente, sería conveniente que cada grupo indicara
los aprendizajes que perciben como mejor logrados a lo largo
del año por medio de una presentación oral. Propóngales
que no se limiten solo a exponer los contenidos, sino que
fundamenten sus elecciones; sería conveniente, también,
que buscaran la utilidad que estos contenidos tendrán en su
vida futura.
XIII. EVALUACIÓN DE CIERRE
(Páginas 252 a 254)
BLOQUE III
Revise el apartado Tratamiento de la evaluación en la página
189 de esta guía.
XIV. RECOMENDACIONES
(Página 259)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
a) Como actividad de finalización, invite a los estudiantes a
que, a modo de despedida, compartan entre ellos sus obras
preferidas. Esta instancia, que servirá también como objeto de
recuerdo, puede consolidarse en una ficha que posteriormente
podría multicopiarse para que cada estudiante pueda llevarse
consigo.
Por ejemplo, en dicha ficha pueden consignar su preferencia y
buscar dos razones del por qué de su elección.
b) Una variante de la actividad puede ser invitar a los estudiantes
a que le “regalen” una recomendación a algún compañero o
compañera. En este caso, al ser la recomendación intencionada
y personalizada, no es requisito que sea de preferencia del
estudiante, sino de gusto de quien la recibirá.
Es importante que, en este caso, los y las estudiantes
fundamenten claramente su elección, indicándole al compañero
o compañera porqué creen que dicho libro, película o música
será de su provecho.
Independientemente de la actividad seleccionada, considere
que ambas no solo pretenden ampliar el espectro de obras
que los y las estudiantes conozcan, sino que también busca
estrechar los lazos entre ellos. Sería deseable que usted, en
caso de que sea factible, recomendara también algún libro,
película o música; en el caso de no poder individualizar cada
recomendación, realice una general al grupo curso, indicando
primero cuáles son las características del grupo humano en
cuestión y por qué dicha recomendación podría serles de
su agrado.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Jorge Luis Borges (1899 – 1986)
Narrador, poeta y ensayista argentino, una de las figuras más
importantes de la literatura del siglo XX. La obra de Borges
inaugura una nueva forma de hacer literatura en Latinoamérica:
la búsqueda de la universalidad del lenguaje y la cultura, la
Bloque III - Unidad 6 – Me presento
Unidad
6
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