Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

2. Observación de características y elementos distintivos de
las obras literarias contemporáneas, dando oportunidad
para:
a) la identificación y análisis de algunos de los elementos
y recursos literarios distintivos de las obras literarias
contemporáneas (pluralidad de voces y puntos de vista;
indeterminación de los hablantes, desdibujamiento de
la identidad genérica; fragmentación de los discursos,
enumeración caótica, corriente de conciencia),
quiebre de la linealidad temporal; y el reconocimiento
de la función de estos elementos y recursos en la
construcción de los sentidos de las obras leídas;
b) la comparación con elementos y recursos utilizados en
otras expresiones artísticas contemporáneas.
3. Observación de las relaciones de las obras contemporáneas
con sus contextos de producción y recepción.
4. Producción de textos que manifiesten la visión y comprensión
personales del mundo y de la cultura contemporáneos,
seleccionando temas que interesen a los y las estudiantes,
motivando la reflexión y la expresión personal en distintas
formas y tipos de textos literarios, aplicando en recursos
distintivos de los textos contemporáneos.
Estimado profesor, en el material complementario de esta sección usted encontrará:
1. Una lectura fotocopiable de un fragmento de “Vindicación del libro” de Juan Manuel de Prada.
2. Una evaluación fotocopiable de los contenidos abordados en la unidad.
3. Orientaciones para trabajar con la lectura fotocopiable y respuestas e indicadores de la evaluación.
4. Un modelo de pauta de evaluación de la escritura de una narración.
5. Una ficha fotocopiable acerca de la intertextualidad.
IV. Medios masivos de comunicación
BLOQUE I
1. Participación activa en la recepción de textos que traten
temas de interés relativos al mundo contemporáneo y
difundidos a través de prensa escrita dando oportunidad
para la percepción de los modos de expresión actuales de
los medios masivos de comunicación y su comparación
con los de épocas anteriores y la identificación de
diferencias en cuanto a elementos y recursos utilizados,
imágenes de mundo y modos de representar la realidad.
Objetivos Fundamentales Transversales
Crecimiento y autoafirmación personal
• Interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento
• Revisar ideas a la luz de nuevas evidencias y perspectivas.
Formación ética
• Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la
diversidad de modos de ser.
La persona y su entorno
• Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre
hombres y mujeres que potencien su participación equitativa
en la vida económica familiar, social y cultural.
Tecnologías de información y comunicación
• Utilizar correo electrónico, listas de interés y similares para
comunicarse con una persona o un grupo de personas.
6. Un recurso con actividades propuestas para, a partir de un fragmento del cuento “La señorita Cora” de Julio Cortázar, atender distintos
ritmos de aprendizaje.
7. Un recurso con actividades que, enfocadas a desarrollar habilidades propias de la disciplina, invitan a los estudiantes a observar su entorno
desde una mirada vanguardista.
Bloque I - Unidad 2 – ¿Conectados o... aislados?
Unidad
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