Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

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Presentación UNIDAD 3
UNIDAD 3: “LATINOS Y AMERICANOS”
Esta unidad, enmarcada en el bloque “Lugares comunes”, tiene
como finalidad estimular a la toma de conciencia de los y las
estudiantes acerca de la identidad como elemento unificador de
un grupo de personas con un pasado histórico común (Unidad 3:
“Latinos y americanos”) y desde ese espacio común, el desarrollo
de la identidad propia (Unidad 4: “Una identidad”). Esta reflexión
y toma de conciencia, se da desde la lectura de ensayos, cartas
y discursos que tratan el tema de la identidad común entre los
habitantes de Latinoamérica. Respecto de la identidad personal,
esta se trabaja desde la motivación a plantearse temas valóricos
y tomar una postura personal frente a ellos.
En esta unidad, los y las estudiantes conocen las reflexiones
profundas de grandes intelectuales de nuestro continente
y revisan la historia como uno de los elementos que ha
permitido que existan estos rasgos comunes. Se entregan las
instancias y las motivaciones para que los y las estudiantes
sean capaces de tomar una postura crítica frente a lo que otros
han reflexionado con anterioridad, e incluso, que cuestionen
la existencia de una identidad común a los latinoamericanos.
Estas reflexiones e instancias de discusión con sus pares les
permite desarrollar y trabajar los OFT propuestos para el nivel:
Desarrollo del pensamiento, capacidad de identificar, procesar
y sintetizar información de una diversidad de fuentes, las de
análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento;
Formación ética: respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, y por último La persona y su entorno: valorar la
vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento
de la persona.
El trabajo con estos OFT se da de manera permanente y constante
a lo largo de toda la unidad, ya que los estudiantes deben realizar
un esfuerzo personal de identificación, reflexión y juicio frente
a lo que se les plantea. Se fomenta este objetivo por medio de
la articulación de distintos Contenidos Mínimos vinculados
con diferentes expresiones del lenguaje relacionados, casi en
su totalidad, con el tema de la unidad. Debido a los cambios
que ocurren de manera vertiginosa en nuestra sociedad, de la
globalización con sus defectos y virtudes, de los cambios en los
paradigmas culturales y de los cambios en las estructuras de las
sociedades, el reconocer y conocer la identidad propia se vuelve
una necesidad vital, una manera no de sobrevivir, sino de vivir en
armonía en el contexto en el que nos encontramos.
Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
Los diversos textos literarios y no literarios abordados en la
unidad, tanto en las secciones de lectura como en los ejemplos y
en las evaluaciones remitirán constantemente a la observación,
análisis y posterior crítica de la realidad contemporánea.
Esquema de contenidos y ejes de la unidad
I. Comunicación oral
1. Participación, como auditor, de variados discursos
en situaciones públicas de comunicación oral, para
percibir sus diferencias respecto a discursos emitidos en
situaciones privadas de comunicación.
2. Participación, como emisor, en situaciones públicas de
comunicación oral, dando oportunidad para:
a) pronunciar, ante la audiencia, discursos previamente
redactados incorporando los recursos paraverbales y
no verbales adecuados a la situación;
b) evaluar la eficacia de los discursos en relación a
preguntas y opiniones del público.
II. Comunicación escrita
1. Lectura de textos escritos que se refieran a temas
y problemas de la realidad contemporánea dando
oportunidad de percibir:
a) las diferencias entre ellos en cuanto a: carácter
dominante del discurso; relación enunciantedestinatario;
contexto; propósitos y finalidades
del texto; nivel de formalidad lingüística; posición
y perspectiva del enunciante (“objetiva”, crítica,
admirativa, reflexiva, problematizadora, etc.);
b) evaluar la eficacia de este tipo de textos para la
comprensión de la realidad contemporánea en
variados aspectos.
2. Producción de textos de carácter no literario, referidos
a temas y problemas de la realidad contemporánea de
interés para los estudiantes, dando oportunidad para:
a) la investigación sistemática acerca de dichos temas
y problemas y la expresión de la visión personal
sobre ellos;
b) la aplicación de principios de cohesión y coherencia
textuales, de elementos y recursos de composición
que aseguren la eficacia comunicativa.