Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Tratamiento de la evaluación BLOQUE II
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
(Páginas 134 y 135)
Pregunta/
actividad
Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL
1
Comprender.
Identificar.
Comprenden el sentido global del texto e identifican ideas principales
como “Necesidad de hacer prohibiciones y exigirlas” y secundarias como
“Ginebra y Santiago como ciudades opuestas en cuanto a limpieza”.
2 Inferir.
Destacan términos desconocidos y definen según el contexto en el
que se encuentran.
Señalan que la intención comunicativa del emisor es persuadir a los
3 Atribuir.
receptores en cuanto a la necesidad de exigir prohibiciones en nuestra
sociedad.
4
Inferir.
Evaluar.
Infieren que el emisor presenta una visión crítica sobre nuestra cultura,
en donde se hace necesario poner ciertas reglas como en Europa.
También opinan justificadamente esta visión.
5 Evaluar.
Desarrollan la idea de la adecuación temática al contexto situacional
actual.
6 Evaluar.
Justifican la aprobación o reprobación de la idea de que a Chile le hacen
falta reglas.
7 Evaluar. Opinan justificadamente acerca del texto.
Señalan que es un texto argumentativo, presentando la opinión o
8 Clasificar. tesis del emisor: “En Chile se deben aplicar reglas” y sus respectivos
argumentos.
9 Evaluar.
Evalúan el uso de de tres conectores seleccionados fundamentando con
ejemplos sus respuestas.
Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.
Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.
Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.
No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.
Recomendaciones
a) Analice las respuestas de sus estudiantes e identifique cuáles
fueron los ítemes más y menos logrados. En función de este
resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar antes
de comenzar la unidad.
b) Para retroalimentar, indique a sus estudiantes cuáles son los
indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la
información textual que funciona como base de estos.
c) En esta evaluación varias de las preguntas remiten a la
relación entre contexto de producción y manifestaciones.
Es importante que aquellos alumnos que aún no manejen
ese concepto ejerciten en sus prácticas de lectura pues
esta relación entre entorno y creación es fundamental para
desarrollar comparaciones entre obras de distintas épocas.
Bloque II - Unidad 4 – Una identidad
Unidad
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