Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Planificación
Contenidos Aprendizajes esperados Actividades
El Creacionismo como
una vanguardia que
refleja el sentido y la
búsqueda de la literatura
contemporánea;
orígenes, rasgos, temas
y características
(págs. 138 a 149).
Distinción entre discurso
público religioso
y privado (págs.
150 a 153).
Redes sociales en Internet:
usos y abusos
(págs. 156 y 157).
Diversidad en la visión
de mundo (págs. 158,
159).
Escritura de un texto
argumentativo manifestando
la opinión
personal (págs. 160
a 163).
Pertinencia y adecuación
en un discurso
(pags. 164 y 165).
– Perciben en las obras literarias que leen algunos de los principales
rasgos temáticos y formales característicos de la literatura
contemporánea y del Creacionismo.
– Comparan Altazor con elementos y recursos utilizados en otras
expresiones artísticas contemporáneas.
– Comprenden el Creacionismo como una vanguardia y reconocen
sus características particulares frente a otras.
– Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de
las privadas.
– Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión
de los discursos públicos; la adecuación, pertinencia y validez de
estos en cuanto a la información que proporcionan, su consistencia
argumentativa y la solidez ética.
– Evalúan los discursos escuchados, formulando opiniones fundadas
sobre ellos.
– Reflexionan sobre los modos de expresión actuales de los medios
masivos de comunicación y sus usos.
– Reflexionan sobre los aspectos positivos y los negativos de las
redes sociales en Internet.
– Comparan un tema específico tratado en dos textos leídos de
manera de extraer las posturas sobre él.
– Extraen información implícita para completar la visión de mundo
de un texto que están infiriendo.
– Evaluan y opinan sobre un tema específico.
– Aplican conectores de distintos tipos en la producción de un texto
argumentativo.
– Identifican principios de composición, elementos constitutivos
básicos y recursos de estilo en un texto, y los utilizan con propiedad
en los escritos que producen.
– Reconocen los temas pertinentes a un discurso público religioso.
– Reconocen el léxico, el uso de recursos retóricos y otros elementos
formales propios de los discursos públicos religiosos.
– Escriben un discurso para los jóvenes que sea coherente en cuanto
a temática, estructura y adecuación situacional.
112 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
– Analizar Altazor en función de la comprensión y del
reconocimiento de los temas presentes en él.
– Investigar sobre el Creacionismo y plantear una visión
personal sobre él.
– Reconocer y comprender ciertos elementos simbólicos
en función de la comprensión global del texto.
– Leer compresivamente un texto de la esfera
privada y otro de la pública y analizarlos desde
esta distinción.
– Analizar la carta para profundizar en su comprensión.
– Evaluar la validez e influencia del mensaje
presente en un discurso.
– Reconocer la visión de mundo presente en un
discurso.
– Compartir impresiones y experiencias en las redes
sociales.
– Reflexionar sobre la posibilidad que Internet da de
mentir sobre la identidad de cada uno.
– Definir las características de una “red social”.
– Escribir un ensayo sobre sus reflexiones con respecto
a temas extraídos de la sección.
– Escribir un texto que manifieste sus reflexiones sobre
un tema dado.
– Comparar los textos desde distintos puntos de vistas
o perspectivas.
– Reflexionar sobre el futuro considerando su visión
de mundo.
– Reconocer la estructura y características de un texto
argumentativo modelo.
– Comprender el uso de los conectores.
– Escribir una columna de opinión siguiendo la estructura
y el estilo de un texto argumentativo.
– Pronunciar un discurso enfatizando los elementos
paraverbales y no verbales.
– Analizar un discurso público religioso reconociendo
los elementos propios de este tipo de textos.
– Escribir un discurso.