Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente
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BLOQUE II<br />
Indicadores Recursos Tiempo<br />
– Utilizan la información <strong>del</strong> contexto de producción para complementar su comprensión<br />
de la obra.<br />
– Expresan su opinión sobre la identidad latinoamericana.<br />
– Identifican las posturas de la autora sobre los temas tratados.<br />
– Investigan sobre un tema que se desprende de la obra y exponen su trabajo.<br />
– La opinión expresada tiene argumentos y coherencia.<br />
– Identifican claramente el tema de cada texto.<br />
– Identifican marcadores textuales de discursos públicos y privados.<br />
– Reflexionan sobre la conformación de nuestra identidad como pueblos americanos.<br />
– Complementan lo aprendido en las unidades anteriores sobre discurso público<br />
y privado.<br />
– Comprenden el fenómeno <strong>del</strong> reality show y analizan los motivos por los que surge.<br />
– Opinan con fundamentos sobre los temas planteados desde su experiencia<br />
y comprensión.<br />
– Expresan una postura sobre el real aporte, validez y riqueza de los reality show.<br />
– Extraen elementos distintivos de las diferentes visiones de mundo presentes en<br />
los textos.<br />
– Establecen una postura personal en cuanto a los temas expuestos.<br />
– Amplían los temas sobre los que se pronuncian y toman postura.<br />
– Respetan la estructura <strong>del</strong> discurso (exordio, desarrollo, peroratio).<br />
– Otorgan cohesión textual al texto a través de conectores de diverso tipo.<br />
– Emplean fórmulas protocolares de saludo y despedida.<br />
– Consideraron los elementos contextuales y el auditorio en la elaboración<br />
<strong>del</strong> discurso.<br />
– Textos presentes en la tercera unidad<br />
<strong>del</strong> Texto <strong>del</strong> estudiante.<br />
– Discurso y carta personal entregados<br />
en el Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas<br />
110 a 113.<br />
– Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas 116 y<br />
117.<br />
– Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas 118 y<br />
119.<br />
– Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas 120 a<br />
123.<br />
– Se otorgó cohesión textual al texto a través de conectores de diverso tipo. – Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas 121 y<br />
122.<br />
– Diferencian una situación comunicativa privada de una pública.<br />
– Los recursos paraverbales y no verbales son un aporte a sus discursos.<br />
– Formulan preguntas pertinentes al orador.<br />
– Texto <strong>del</strong> estudiante, páginas 124 y<br />
125.<br />
6 horas<br />
pedagógicas.<br />
3 horas<br />
pedagógicas.<br />
2 horas<br />
pedagógicas.<br />
4 horas<br />
pedagógicas.<br />
3 horas<br />
pedagógicas.<br />
1 hora<br />
pedagógica.<br />
1 hora<br />
pedagógica.<br />
Bloque II - Unidad 3 – Latinos y americanos<br />
Unidad<br />
3<br />
83
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