Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Herramientas de logro
Tipos de texto
Construcción del significado
Reflexión y evaluación
LECTURA
Complejidad
de los textos
leídos.
Extraer
información
explícita.
Interpretación
del texto.
Manejo
del texto.
Sentido general
de la obra.
Argumentos y
planteamientos
del texto.
Logrado Medianamente logrado Por lograr
Los textos leídos permiten construir
diferentes visiones de mundo.
Extrae la información explícita necesaria
para desarrollar una comprensión
adecuada al nivel.
Interpreta y reinterpreta sentidos globales
del texto a partir de inferencias
complejas e información del contexto
sociocultural de su producción.
Establece relaciones entre información
explícita y/o implícita y considera aspectos
formales o de contenido.
Identifica recursos expresivos que potencian
el sentido general de la obra.
Evalúa la validez de los argumentos
o planteamientos presentes en los
textos.
Algunos de los textos leídos permiten
construir diferentes visiones
de mundo.
Extrae información explícita necesaria
para desarrollar una comprensión adecuada
al nivel, mas hay aspectos que
pasa por alto.
Interpreta sentidos globales del texto
a partir de inferencias complejas e información
del contexto sociocultural
de su producción.
Establece relaciones entre información
explícita y/o implícita o establece relaciones
entre aspectos formales o de
contenido.
Identifica recursos expresivos que no
potencian, necesariamente, el sentido
general de la obra, sino aspectos
particulares.
Describe y analiza, pero no emite un
juicio acerca de la validez de los argumentos
o planteamientos presentes
en los textos.
202
Lengua Castellana y Comunicación 4° medio - Guía didáctica del docente
Uno o dos libros, de los leídos, permiten
construir diferentes visiones
de mundo.
Extrae información explícita mas no
siempre es la adecuada para desarrollar
una comprensión acorde al nivel.
Interpreta sentidos parciales del texto
a partir de inferencias complejas o información
del contexto sociocultural
de su producción.
Establece relaciones entre entre información
explícita y/o implícita insuficiente
o establece relaciones entre
aspectos formales o de contenido.
Identifica algunos recursos expresivos,
pero que no potencian el sentido general
de la obra, sino que se refieren a
aspectos particulares.
Describe los argumentos o planteamientos
presentes en los textos.