Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Planificación
Contenidos Aprendizajes esperados Actividades
El Surrealismo como una
vanguardia que refleja
el sentido y la búsqueda
de la literatura contemporánea;
rasgos, temas y
características (págs. 54
a 57).
Distinción entre discurso
público y privado (págs.
66 a 69).
Percepción de los modos
de expresión actuales de
los MCM y su comparación
con los de épocas
anteriores (págs. 72 y
73).
Concepto de visión de
mundo (págs. 74 y 75).
Escritura de un relato
contemporáneo utilizando
oraciones compuestas
como una manera de
representar el monólogo
interior (págs. 54 a 57 y
76 a 79).
Recursos paraverbales
y no verbales como
elemento de efectividad
en la comunicación oral
(págs. 80 y 81).
– Perciben en las obras literarias que leen algunos de
los principales rasgos temáticos y formales característicos
de la literatura contemporánea.
– Comparan Rayuela con elementos y recursos utilizados
en otras expresiones artísticas contemporáneas.
– Distinguen las situaciones de enunciación discursiva
públicas de las privadas, y producen los discursos
pertinentes a ellas.
– Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones
de emisión de discursos públicos y las caracterizan
en cuanto: carácter de los temas, rasgos
que identifican a emisor y receptor, finalidades del
discurso, coherencia ética de estas con los temas y
argumentos del discurso; contexto o circunstancias
de la enunciación, nivel de lenguaje y estilo.
– Reflexionan sobre su percepción de los modos de
expresión actuales de los medios masivos de comunicación
y su comparación con los de épocas anteriores
(folletines) y la identificación de diferencias
en cuanto a elementos y recursos utilizados, imágenes
de mundo y modos de representar la realidad
plantando una posición personal, reflexiva y crítica,
frente a los medios, y la apreciación de su valor, importancia
e incidencia en la cultura actual y de sus
efectos en la vida personal, familiar y social.
– Reconocen los elementos textuales explícitos
que permiten vincular dos o más obras literarias
entre sí e identifican, en las obras literarias que
leen, referencias directas e indirectas a la cultura
más inmediata.
– Comparan los textos leídos con elementos y recursos
utilizados en otras expresiones artísticas contemporáneas.
– Aplican principios de cohesión y coherencia textuales
en la producción de textos literarios contemporáneos
para que sean representativos.
– Leen textos escritos que se refieran a temas y problemas
de la realidad contemporánea dando oportunidad
de evaluar la eficacia de este tipo de textos
para la comprensión de la realidad contemporánea
en variados aspectos.
– Reconocen algunos elementos constituyentes de la
estructura de los discursos públicos y algunos de los
recursos verbales y no verbales que se utilizan en
ellos, y los aplican en la producción de sus propios
discursos.
52 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
– Analizar Rayuela en función de la comprensión
y del reconocimiento de los temas presentes
en ella.
– Reflexionar cómo el tema de la soledad presente
en la obra se manifiesta en un medio de
comunicación de masas como Internet.
– Leer compresivamente un texto de la esfera
privada y otro de la pública y analizarlos desde
esta distinción.
– Analizar detenidamente el contexto de enunciación
de la carta y de los elementos contextuales
que lo determinan.
– Reflexionar sobre los beneficios y perjuicios de
la inmediatez en la comunicación personal vía
e-mail.
– Reflexionar respecto de los modos de expresión
actuales de los MCM.
– Compartir impresiones y opiniones sobre los fenómenos
que surgen en Internet.
– Analizar un fenómeno en épocas diferentes y reflexionar
sobre los cambios en cada momento.
– Analizar y comparar diferentes textos en relación
con las visiones de mundo presentadas en
ellos.
– Escribir un relato con características de la literatura
contemporánea que presente una clara
visión de mundo.
– Enriquecer su propia visión de mundo desde lo
trabajado.
– Reconocer la estructura y características de un
texto contemporáneo y seguirla como modelo.
– Comprender el uso de las oraciones compuestas.
– Escribir un relato contemporáneo siguiendo el
proceso general de escritura.
– Pronunciar un discurso enfatizando los elementos
paraverbales y no verbales.
– Analizar los discursos escuchados desde la
efectividad de los actos de habla llevados a
cabo por el emisor.