Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Sugerencias metodológicas
y las jóvenes y la escritura, en cuanto solicite que plasmen en
un texto no solo la nueva interpretación, sino que lo hagan
buscando recursos expresivos que en alguna medida repliquen
el modelo de las autoras (referencia MPA de escritura). Puede
evaluar la actividad a partir de los siguientes indicadores:
Lectura Oralidad Escritura
- La nueva
interpretación
considera
elementos
clave de la
información
contextual.
- La nueva
interpretación
encuentra
sustento
en marcas
textuales.
- Cada estudiante
escucha
respetuosamente y
considera la opinión
del compañero(a)
antes de comenzar
su intervención. Esto
se manifiesta tanto
por las referencias
que haga al discurso
del interlocutor
(“tú dijiste
que...”, “cuando
argumentaste
esa idea te faltó
considerar..., etc.).
- La nueva
interpretación
se enuncia con
coherencia y
cohesión.
- La nueva
interpretación
se presenta
por medio
del empleo
de recursos
expresivos
como ironías,
metáforas o
comparaciones.
VI. EVALUACIÓN DE PROCESO
(Páginas 114 y 115)
Revise el apartado Tratamiento de la evaluación en la página
98 de esta guía.
VII. COMUNICACIÓN MEDIÁTICA: CUANDO LA
INTIMIDAD SE VUELVE UN ESPECTÁCULO
(Páginas 116 y 117)
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Es posible sostener que los Reality shows tienen su origen en
la práctica investigadora de antropólogos sociales y culturales,
abocados a la finalidad de encontrar racionalidades subsidiarias e
inconscientes de los diferentes grupos humanos y que se expresan
en un dominio simbólico. Esa práctica es conocida como observación
participante, la que busca aproximarse al interior de los sistemas
en estudio, sean estos la mente o grupos humanos de estudio. Se
caracteriza por ser exógena, es decir se genera desde fuera, en un
trabajo de campo y en permanente proceso, sistematización natural
de grupos reales o comunidades en su vida cotidiana. El análisis
se centra en la infraestructura simbólica del objeto de estudio. La
observación participante parte de la premisa que existiría un
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código o combinatoria cultural de carácter universal que puede
decodificarse, ese código sería la naturaleza humana.
Tal como en la observación participante, los telespectadores
comienzan a cumplir el rol del investigador, se mantiene
extranjero o extraño al grupo de observación, pero conviviendo
integradamente con el sistema a estudiar a través del televisor,
informa a los observadores cercanos (una suerte de comunidad
académica) y construye teorías en torno al comportamiento o red
simbólica de los sujetos observados.
Delgado, J. M., Gutierrez, Juan (1999). Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en ciencias sociales. Madrid, Editorial Síntesis.
Esta información, que explica desde las ciencias sociales el
origen de los Reality shows, le permitirá a los y las estudiantes
comprender la génesis de este género televisivo. Le
recomendamos que no lea este texto a sus estudiantes, sino
que comparta la información con ellos y ellas en el contexto de
una conversación que comience con preguntas del tipo ¿Cómo
crees que surgen los Reality shows? ¿Te recuerda a algo observar
el comportamiento humano sin que ellos perciban que se les
observa a pesar de saberlo? (Podrían saber de las entrevistas
psicológicas o interrogatorios policiales con espejos polarizados),
entre otras.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Las y los estudiantes están familiarizados con los medios de
comunicación y los realities, por lo que le sugerimos que aborde
este tema como material para discusión y análisis de manera
constante. Logre que sus estudiantes adviertan creencias,
prejuicios y estereotipos. Una forma posible de tratar este
contenido es discutir la identificación de valores a partir de la
observación dirigida en clases de algún capítulo de alguno
de estos programas con amplia audiencia en el momento. Es
importante que en las discusiones se haga notorio cómo las
creencias de las personas van construyendo realidades.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Una de las maneras más eficaces de que los y las estudiantes
logren aprendizajes significativos es por medio de la experiencia.
Por ello, le sugerimos que invite a sus estudiantes, en grupos de
diez integrantes escogidos al azar, a crear y filmar su propio
Reality show de un par de horas. Deberán escoger la temática,
el formato (cuál será el objetivo a lograr, cómo se realizarán
las pruebas y las eliminaciones, la duración, etc.). Si no existen
los medios técnicos para poder filmar la experiencia, haga una
variación pidiéndoles que realicen la actividad y que luego la