Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Sugerencias metodológicas
X. ME COMUNICO EN VOZ ALTA: MI VOZ,
NUESTRA VOZ
(Páginas 210 y 211)
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
La enseñanza de la utilización de recursos paraverbales en los
estudiantes debe estar acompañada de dos aspectos: por un lado,
el concepto de adecuación, pues el paralenguaje permite agregar
significados a los mensajes, los que deben estar en consonancia con
la situación comunicativa y el propósito del emisor; por otro lado,
el tema debe estar acompañado de los significados sociales que
tienen ciertos recursos paraverbales, como por ejemplo, en el caso
de la comunicación oral, la entonación para señalar una ironía, las
pausas para indicar dudas o afirmaciones, los sonidos para señalar
disgusto, etc. Y en el caso de la comunicación escrita, el uso de
mayúsculas que puede significar molestia en un correo electrónico,
tipos de letras determinadas que no podrían ser utilizadas en un
texto formal, etc.
Para comprobar la apropiación del sentido de adecuación y
significación social de los recursos paraverbales, dé a los y las
estudiantes distintas situaciones para un mismo mensaje y pídales
que lo expresen, usando los recursos paraverbales que estimen
conveniente.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Uno de los recursos más propicios para trabajar los elementos
paraverbales que nos aportan los medios masivos de comunicación
con los y las estudiantes son los dibujos animados. Seleccione
un capítulo de alguna serie que usted sabe es de interés de
sus estudiantes y obsérvelo con ellos, deteniéndose en ciertos
momentos para que los alumnos puedan describir qué elementos
de entonación, ritmo, pausa, etc. han utilizado los personajes para
comunicar sus parlamentos. El trabajo con las series animadas
permite identificar de mejor manera estos recursos, dado que son
exagerados para captar la atención del público.
Por otra parte, en lo escrito, se sugiere analizar los recursos
paraverbales utilizados en el cómic. Allí el uso de distintos tamaños
de letras, formas, signos de exclamación e interrogación, etc.,
cobran un papel fundamental en el desarrollo de la acción de la
historieta.
154 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
XI. PARA LEER MÁS
(Página 212)
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Como podrá apreciar, esta sección pretende reforzar, entre otros,
el CMO 1 de Literatura, en cuanto la comparación de las visiones
de mundo de las obras leídas con las que ofrecen obras literarias
de otras épocas, apreciando similitudes y diferencias en los modos
de representación, interpretación y configuración del mundo, y
formulando explicaciones para ellas.
Para desarrollar el trabajo, preste especial atención a la subsección
Trabajo mi lectura que invita a los y las estudiantes a comparar
la visión del poder presentes en el El Rey se muere de Ionesco y en
Ricardo III. Al respecto, oriente a sus estudiantes a que aprecien
cómo el texto de Shakespeare presenta a un individuo ávido de
poder que busca sobresalir por sobre el resto, mientras que Ionesco
nos habla acerca de la pérdida de este poder (poder que podría
entenderse como una función o rol que se cumple dentro de un
grupo humano) y la disolución de la individualidad.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Invite a los estudiantes a desarrollar el análisis y a exponer sus
resultados de manera oral. Para ello, propóngales primero que
guíen su análisis a partir de los aspectos señalados y de la pauta
de evaluación. Solicíteles que busquen otras obras o personajes
de la literatura de diversas épocas y que establezcan también la
comparación.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
William Shakespeare (1564 - 1616)
Probablemente el más influyente e importante dramaturgo y poeta
inglés. La producción literaria de Shakespeare es monumental y de
gran contundencia; sus obras poseen un carácter de trascendencia
que no ha cesado desde su aparición: Romeo y Julieta (1595),
Hamlet (1601), Otelo, el moro de Venecia (1604), Macbeth (1606) y
Ricardo III (1593), entre otras obras, son hasta el día de hoy
revisitadas, estudiadas y reescritas desde todos los medios de
expresión, desde el teatro al cine, desde la novela al blog. Sin
importar el género o el soporte en que estas obras son revisitadas,
los tópicos, arquetipos, formas y desenlaces de ellas perduran
en el tiempo. Ricardo III es de una obra histórica, relacionada
particularmente con la historia contemporánea (de aquella