Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Tratamiento de la evaluación
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
(Páginas 14 y 15)
Pregunta/
actividad
Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL
1 y 2 Comprender.
3
Analizar.
Recordar.
4 Evaluar.
5 Comprender.
6 Analizar.
7 Analizar.
8 Analizar.
9 Evaluar.
Extraen enunciados que se relacionan con la tesis y los correspondientes
argumentos; y clarifican el sentido de palabras desconocidas.
Determinan que la intención es convencer con respecto al tema y
recuerdan que el nombre de este tipo de texto es argumentativo (en
este caso, un ensayo).
Vinculan el tema del ensayo con sus propias apreciaciones y recuperan
conocimientos previos sobre parte de la estructura que puede tener un
ensayo: tesis y argumentos.
Establecen los argumentos o ideas planteadas por el autor:
- Pérdida de la capacidad de asombro.
- El condenado no es un ser anónimo.
- La vigencia de este castigo es responsabilidad de cada integrante de
la sociedad.
- Hay disparidad en los países sobre la aplicación o no de esta pena.
Determinan que, según el autor, esa sociedad asume el castigo como
algo merecido y que atenta contra los deberes básicos y primeros de la
humanidad.
Aluden a elementos como el saludo, despedida, contextualización
explícita de la situación, etc., más los elementos no verbales y
paraverbales propios de la enunciación oral, que generarían ciertos
cambios en el texto.
Consideran la norma utilizada, la temática, la estructura, el contexto
común entre los hablantes, etc.
Determinan que el autor asume una perspectiva crítica, pues
contrapone la aplicación de la pena de muerte en distintas culturas,
avalando a las que no lo hacen por sobre las que sí.
Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.
Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.
Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.
No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.
Recomendaciones
a) Contemple las respuestas de sus estudiantes e identifique
cuáles fueron los ítemes más y menos logrados. En función
de este resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar
antes de comenzar la unidad.
b) Para retroalimentar, señale a sus estudiantes cuáles son los
indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la
información textual que funciona como base de estos.
Unidad
1
BLOQUE I
c) Señale que el tipo textual que se trabajará en esta unidad
corresponde al ensayo por lo que es conveniente que logren
distinguir secuencias argumentativas como punto de partida.
Bloque I - Unidad 1 – El mundo externo 37