Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

1.1 Enfoque pragmático: contexto
¿Cuáles son los elementos básicos de todo intercambio comunicativo?
En un esquema tradicional, la lingüística de raigambre estructural reconoce como base el modelo de transmisión de
información, llamado “Modelo de Jakobson”, en alusión al lingüista que lo formuló. Sus elementos centrales son:
Emisor
Mensaje
Código
Canal
Contexto
Receptor
Como se explicita en el esquema, se puede dar cuenta de todo intercambio comunicativo como un hecho lineal, en
el que un emisor particular transmite un mensaje, cifrado por medio de un código, a un receptor concreto, mediante
un canal. Todas estas circunstancias en conjunto, además del tiempo y espacio en el que ellas se enmarquen,
constituyen el contexto.
Al tratarse de un modelo lineal, este esquema no da cuenta de las simultaneidades, de la construcción conjunta del
significado y de la enorme variación que puede existir en el código. Tampoco da cuenta de cómo está construido
el mensaje internamente ni cómo se encuentra, además, condicionado por su contexto.
Un modelo más amplio de estas relaciones puede establecerse a través del siguiente esquema, que recoge aportes
teóricos de la lingüística del texto, del análisis del discurso y de la pragmática.
Contexto cultural, social situacional
Influye directamente en el texto
Interlocutor
Construcción conjunta
del significado
Interlocutor
TEXTO/DISCURSO
Código: cambia el registro y no las
normas según las características
del contexto.
Constitución interna del texto:
coherencia, cohesión, estructuras
y secuencias textuales.
Conocimiento de la lengua
Este modelo permite establecer los principales parámetros para dar cuenta de la variedad de elementos y de
factores que inciden en el intercambio comunicativo cotidiano eficaz. Y también las múltiples dimensiones que
dificultan la comunicación.
De esta forma, uno de los primeros hechos que se evidencia es que el mensaje no es un producto estático, sino
que está constituido por redes de significado que se construyen en la medida en que un interlocutor lo produce
con las características propias y adecuadas para que otro interlocutor lo comprenda; y este último, a su vez, asigna
significados a los diferentes actos de habla involucrados en todo texto, ya sea oral o escrito.
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