Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

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Presentación UNIDAD 4
UNIDAD 4: “UNA IDENTIDAD”
Esta unidad, enmarcada en el bloque “Lugares comunes”, tiene
como finalidad estimular la toma de conciencia de los y las
estudiantes acerca de la identidad como elemento unificador de
un grupo de personas con un pasado histórico común (Unidad 3:
“Latinos y americanos”) y, desde ahí desarrollar la identidad propia
(Unidad 4: “Una identidad”). Esta reflexión y toma de conciencia con
respecto a la identidad, iniciada en la unidad anterior, encuentra en
esta la oportunidad de profundizarse y desarrollarse desde el yo.
Es decir, el cuestionamiento que se realiza en esta unidad y a un
paso más adentro que en la anterior, ya que se trabaja la identidad
personal de cada estudiante. La lectura de un fragmento de Altazor,
cartas dirigidas a los jóvenes, la observación de obras de arte, el
contexto de las vanguardias, y las redes sociales como fenómeno le
permitirá a cada estudiante ver otras búsquedas de identidades en
todas las áreas. Esto será la motivación para poder descubrir más
sobre sí mismos mientras desarrollan las habilidades del nivel y
de la unidad, y los temas y contenidos seleccionados y planteados
como parte de su proceso de enseñanza y aprendizaje.
Generar una postura crítica sigue siendo un trabajo presente en
la unidad, ya que los y las estudiantes son expuestos a temas que
no solo les resultan atractivos, sino también motivadores pues son
parte de sus vidas. Las redes sociales son un tema actual y que
permite que los y las estudiantes conozcan la realidad a la que
están expuestos y vean que no solo tienen aspectos positivos, sino
también negativos. La argumentación toma un papel importante
desde la expresión de una opinión argumentada, ya que ella
permite y exige tomar una postura frente a un tema. La oralidad
sigue estando presente con mucha fuerza, esta vez desde la
pertinencia y adecuación de los discursos, lo que se complementa
con la argumentación, en caso de tener que plantearla de manera
oral. La reflexión, conversación, discusión e intercambio de puntos
de vista son constantes a lo largo del texto, ya que se plantean
como las maneras de desarrollar habilidades y de aprender, desde
las zonas de desarrollo próximo. Estas reflexiones e instancias de
discusión con sus pares les permite desarrollar y trabajar los OFT
propuestos para el nivel. Crecimiento y autoafirmación personal:
conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones
de cada uno. Desarrollo del pensamiento: capacidad de exponer
ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de
manera coherente y fundamentada; desarrollar las habilidades de
análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.
Formación ética: valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser; ejercer de modo
Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal.
La persona y su entorno: conocer y valorar los actores, la historia,
las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de
la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado
e interdependiente.
Los diversos textos literarios y no literarios abordados en la unidad,
tanto en las secciones de lectura como en los ejemplos y en las
evaluaciones, remitirán constantemente a la observación, análisis
y posterior crítica de la realidad contemporánea.
Esquema de contenidos y ejes de la unidad
I. Comunicación oral
1. Participación, como auditor, de variados discursos
en situaciones públicas de comunicación oral, para
percibir sus diferencias respecto a discursos emitidos en
situaciones privadas de comunicación.
2. Participación, como emisor, en situaciones públicas de
comunicación oral, dando oportunidad para:
a) pronunciar, ante la audiencia, discursos previamente
redactados incorporando los recursos paraverbales y
no verbales adecuados a la situación;
b) evaluar la eficacia de los discursos en relación a
preguntas y opiniones del público;
c) la adecuación, pertinencia y validez de los discursos
en cuanto a la información que proporcionan, la
consistencia argumentativa, la solidez ética.
II. Comunicación escrita
1. Lectura y escritura de textos que se refieran a temas
y problemas de la realidad contemporánea dando
oportunidad de evaluar la eficacia de este tipo de textos
para la comprensión de la realidad contemporánea en
variados aspectos.
2. La investigación sistemática acerca de temas y problemas
contemporáneos y de interés para los estudiantes y la
expresión de la visión personal sobre ellos.