Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

EVALUACIÓN DE CIERRE
(Páginas 44 a 46)
Pregunta/
actividad
Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL
1 Reconocer.
2
Comparar.
Comprender.
3 Analizar.
4
5 Crear.
Comprender.
Crear.
6 Reconocer.
Reconocen elementos como la falta de lógica, la dualidad permanente, la
subjetividad en la mirada, entre otros.
Determinan que el primer verso de cada estrofa alude a una realidad básica de la
condición humana, como la miseria, la muerte, etc.
Determinan que las preguntas que cierran cada estrofa aluden a la “imposibilidad”
de ahondar en ciertos problemas desde un prisma intelectual después de conocer
las realidades enunciadas en los primeros versos.
Dialogan, interpretan y ahondan sobre la visión de mundo que se desprende del
poema.
Indican elementos estructurales y los propios del contexto de enunciación y los
aplican adecuadamente en un discurso.
Identifican los elementos cohesivos presentes en su escrito, tales como la estructura
conexa, el adecuado orden de las ideas y la presencia de un hilo conductor.
7 Transformar. Transforman la expresión figurada, de modo coherente con el sentido del poema.
8 Analizar.
Adecúan la expresión de su opinión al formato blog, el cual debe ser atractivo para
los jóvenes y con un estilo personal claramente presente.
9 Analizar.
Determinan una visión de mundo sustentada en una vida contradictoria entre lo
cotidiano y expresiones artísticas idealizadas.
10
Comparar.
Evaluar.
Comparan los distintos textos y evalúan si funcionan como un reflejo de la
realidad contemporánea.
Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.
Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.
Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.
No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.
Recomendaciones
a) Contemple las respuestas de sus estudiantes e identifique
cuáles fueron los ítemes más y menos logrados. En función
de este resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar
antes de continuar la unidad.
b) Para retroalimentar, señale a sus estudiantes cuáles son los
indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la
información textual que funciona como base de estos.
c) Recuerde los aprendizajes esperados para la unidad y solicite a
sus estudiantes que determinen el nivel de logro de cada uno
de ellos. Puede aplicar los niveles de logro que aparecen en
esta pauta. Invítelos a que propongan estrategias de estudio y
trabajo que les permitan reforzar aquellos más débiles.
Unidad
1
BLOQUE I
• Conocer las características y técnicas de la literatura
contemporánea.
• Reconocer y comprender la situación del sujeto
contemporáneo.
• Comprender las diferencias de enunciación entre un
discurso público y uno privado.
• Percibir los modos de expresión actuales de los medios de
comunicación de masas y analizar las diferencias antes y
después de la aparición de Internet.
• Reconocer las visiones de mundo subyacentes a diversos
tipos de texto.
• Escribir un ensayo, reconociendo su estructura y los
contextos en los que se utiliza.
• Pronunciar un discurso público considerando los
elementos verbales y no verbales presentes.
Bloque I - Unidad 1 – El mundo externo 39