Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Sugerencias metodológicas
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Pida a sus estudiantes que realicen un punteo de las ideas,
los temas y los conceptos más importantes de la unidad y que
les hayan generado mayor interés. En grupos de tres o cuatro
integrantes, en la biblioteca y en la sala de computación
pueden buscar al menos diez recursos por grupo para la
unidad. Deberán indicar la fuente bibliográfica y las páginas
web de cada uno de ellos. Asimismo, necesitarán explicar por
qué los escogieron; evidentemente tendrán que relacionarse
con la unidad y con el trabajo previo del punteo que realizaron.
Pídales que sean originales y busquen todo tipo de recursos que
les parezcan interesantes.
CIERRE DE BLOQUE
(Páginas 88 y 89)
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Luego del trabajo realizado a lo largo de dos unidades que se
relacionan en cuanto a tema y contenidos, es el momento de
cerrar el bloque. Las actividades de inicio de bloque apuntaban
a la reflexión y la conversación de los y las estudiantes, y la que
ahora le proponemos para el cierre apunta a lo mismo, pero desde
el trabajo realizado y los aprendizajes obtenidos. La actividad
potencia la apropiación de los y las estudiantes de su trabajo y de
lo que la unidad les propone. Es una manera tal vez más lúdica de
hacerlo, pero fundamental si se le toma el peso y la importancia
que implica la creación de una vanguardia, su manifiesto y la
producción de un texto visual representativo de ella desde el
procesamiento de lo interiorizado y trabajado.
66 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
La clase previa a la realización de la actividad, lea junto a sus
estudiantes las instrucciones de ella y pídales que lleven el material
necesario. Es muy probable que alguno lo olvide, por lo que es
importante que usted lleve revistas, diarios e imágenes impresas si
es que tiene acceso a impresoras a color o en blanco y negro junto
con lápices y pintura. No olvide las tijeras y el pegamento.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Para trabajar las preguntas de alternativas, indique a sus
estudiantes que deben leer varias veces el encabezado de la
pregunta y luego cada una de las alternativas antes de contestar.
Si argumentan mentalmente a favor o en contra de cada una,
tendrán mayor certeza al momento de contestar.
Las preguntas que planteen un texto, deben tratarse con un paso
previo, y es leer varias veces el texto, extraer las ideas principales,
las secundarias y ver las relaciones que se dan entre los párrafos,
de manera de asegurarse una adecuada comprensión. Luego, es
importante reconocer la información implícita que estos entregan.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Otra manera de trabajar las preguntas de alternativas, es
pidiendo a sus estudiantes que creen ítems de este tipo. Para
eso, puede indicarles que escojan fragmentos de distintos tipos
de textos y que redacten la pregunta y alternativas en función
de una habilidad específica. Pueden utilizar las habilidades
trabajadas en las dos secciones de ¿Cómo respondo? del bloque
por lo que no debiera causarles una dificultad mayor. Indíqueles
que las alternativas no deben contener información falsa, sino
que deben apuntar a los errores de comprensión de la pregunta
y del texto.