Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Sugerencias metodológicas
I. ENTRADA DE UNIDAD: ME PRESENTO Y
RECUERDO LO APRENDIDO
(Páginas 218 y 219)
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
a) Pida a los alumnos y alumnas que observen la imagen de la
página 218 y que propongan posibles situaciones en las que
se encuentra el personaje central. Invítelos a vincular dicha
propuesta con el título de la unidad “Me presento”. Puede
orientar el trabajo con preguntas como:
• A partir de la vestimenta de la mujer y de sus
interlocutores, ¿podremos afirmar que se encuentra en
una entrevista de trabajo? ¿Por qué?
• ¿Qué información deberá dar la mujer para presentarse
ante los desconocidos? ¿Habrá planificado esta interacción
comunicativa? ¿En qué aspectos de la imagen es posible
basarse para afirmar lo anterior?
Posteriormente, pregunte a sus estudiantes si les ha ocurrido vivir
alguna situación parecida de búsqueda de empleo o entrevista
personal con otros fines. En el caso de que algunos alumnos hayan
pasado por dicha experiencia, solicíteles que compartan con el
curso sus sensaciones al respecto y de qué modo se prepararon.
Puede, si lo considera pertinente, también compartir la primera
entrevista de trabajo a la que haya acudido y el modo en que
sorteó tal momento.
Finalmente, proponga a sus estudiantes que, dentro de los
objetivos que comúnmente se plantean antes de comenzar una
unidad, consideren también el hecho de que esta es la última
unidad del texto y, por tanto, también la última unidad que
probablemente estudien en la educación obligatoria. Como es
muy posible que ya se encuentren al finalizar el año, invite al
curso a compartir sus expectativas, temores, ansiedades u otras
sensaciones del cierre del ciclo escolar y su inminente inserción en
el mundo laboral o de educación técnico profesional o superior.
b) Lea junto a sus estudiantes los aprendizajes esperados que
aparecen en la página y pregúnteles qué conocimientos
de los que tienen creen que les servirán para alcanzarlos.
Si hay alguno para el cual no tengan respuesta, pídales que
le digan qué les sugiere.
174 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
Recuerdo lo aprendido
c) Antes de comenzar con el trabajo de activación de
conocimientos previos, le sugerimos leer detenidamente cada
actividad y preguntarle a sus estudiantes los conocimientos y
habilidades a las que apuntan. Luego, invítelos a determinar
qué elementos trabajados en la unidad anterior consideran
útiles para responder a esas preguntas.
d) Contenidos asociados a las preguntas de la página 219:
1. Discurso público: tipos de discurso.
2. Discurso público: tipos de discurso ceremonial y
conmemorativo.
3. Género dramático: Teatro del absurdo.
4. Tradición literaria: diferencias entre la tradición y
el mundo actual, en relación con las temáticas, los
modelos.
e) El apartado Reflexiona sobre tus aprendizajes tiene como
finalidad la reflexión sobre los propios procesos cognitivos
(estrategias utilizadas, reflexión sobre los propios errores)
y sus resultados (aprendizajes adquiridos, discusión crítica
de resultados de ejercicios, experimentos, investigaciones,
entre otras), con el fin de incentivar en los estudiantes el
juicio crítico y la responsabilidad sobre sus propios procesos
de aprendizaje.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se aconseja el uso del siguiente fragmento ensayístico para
introducir el trabajo con el tema de la unidad, específicamente
en cuanto a las condiciones especiales del momento por el que
pasan las vidas de los alumnos y alumnas:
“A todos, en algún momento, se nos ha revelado nuestra existencia
como algo particular, intransferible y precioso. Casi siempre esta
revelación se sitúa en la adolescencia. El descubrimiento de
nosotros mismos se manifiesta como un sabernos solos; entre
el mundo y nosotros se abre una impalpable, transparente
muralla: la de nuestra conciencia. Es cierto que apenas nacemos
nos sentimos solos; pero niños y adultos pueden trascender su
soledad y olvidarse de sí mismos a través de juego o trabajo.
En cambio, el adolescente, vacilante entre la infancia y la
juventud, queda suspenso un instante ante la infinita riqueza
del mundo. El adolescente se asombra de ser. Y al pasmo sucede
la reflexión: inclinado sobre el río de su conciencia se pregunta