Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Recursos
Producción de textos orales
y audiovisuales
Construcción del significado
Adecuación a los parámetros de
la situación comunicativa
MODELO DE PAUTA DE EVALUACIÓN
PARTICIPACIÓN EN UN FORO
La siguiente rúbrica permite evaluar la participación en un foro, en función de los aprendizajes esperados e indicadores de
evaluación de los planes y programas. Puede emplearla para revisar la actividad complementaria propuesta para la sección
Sintetizo lo aprendido (páginas 125 y 126) de esta Guía, o bien, aplicarla en otro momento modificando, en el caso de que sea
necesario, alguno de los indicadores.
Dimensiones Logrado Medianamente logrado No logrado
Manejo del tema.
Uso de elementos
paraverbales y no
verbales.
Participación activa
en la recepción.
Comprensión de
discurso.
Registro y norma.
Uso de elementos
paraverbales y no
verbales.
Expresa su visión del tema y
refrenda sus opiniones a partir de
información dada, ya sea por los
otros interlocutores o de fuentes
ajenas, y se vale para ello de
secuencias discursivas (expositivas,
argumentativas, narrativas).
Matiza, refuerza y complementa
sus dichos por medio de elementos
paraverbales y no verbales: los
emplea intencionadamente para
captar la atención o generar efectos
en su interlocutor y en su audiencia.
Sigue el hilo de las intervenciones
del grupo que participa del
foro, manifestando su acuerdo,
desacuerdo, dudas u opiniones ya sea
por medio de códigos verbales, no
verbales o paraverbales.
Representa el contenido y la
intención de las intervenciones
citándolo, parafraseándolo o
refiriéndose indirectamente a él. Se
vale de dichas intervenciones para
estructurar su discurso, explicitando
la relación entre este y el del
interlocutor.
Su léxico denota total adecuación 1
en registro y norma a la situación y
respeta los turnos de habla.
El empleo de los elementos
paraverbales y no verbales denota
total adecuación a la situación 2 .
Expresa su visión del tema y en algunas
ocasiones refrenda sus opiniones a partir
de información dada, ya sea por los otros
interlocutores o de fuentes ajenas, y
se vale para ello, predominantemente,
de una secuencia discursiva (expositiva,
argumentativa, narrativa).
Matiza o refuerza o complementa
sus dichos por medio de elementos
paraverbales y no verbales: los emplea,
en la mayoría de los casos, de manera
intencionada para captar la atención o
generar efectos en su interlocutor y en su
audiencia.
Sigue el hilo de las intervenciones
del grupo que participa en el foro,
manifestando ya sea su acuerdos, o
desacuerdos, por medio de códigos
verbales, no verbales y paraverbales.
Se representa el contenido o la
intención de las intervenciones
citándolo, parafraseándolo o refiriéndose
indirectamente a él. Se vale de dichas
intervenciones para estructurar su
discurso explicitando, en algunas
ocasiones, la relación entre este y el del
interlocutor.
En su léxico se reconocen algunas
palabras que no se adecuan ni en
registro ni en norma a la situación y
respeta los turnos de habla.
El empleo de los elementos paraverbales
y no verbales en algunos momentos no
se adecua a la situación.
136 Lengua Castellana y Comunicación 4° Medio - Guía didáctica del docente
Expresa su visión del tema pero no refrenda
sus opiniones a partir de información dada, ya
sea por los otros interlocutores o de fuentes
ajenas, y se vale para ello, predominantemente,
de una secuencia discursiva (expositiva,
argumentativa, narrativa).
No hay mayor relación entre sus dichos y los
elementos paraverbales y no verbales; o no los
emplea intencionadamente para captar la
atención o generar efectos en su interlocutor y
en su audiencia.
Sigue el hilo de las intervenciones del grupo
que participa de foro, por medio de códigos
verbales, no verbales y paraverbales pero
interviene ocasionalmente.
Se representa el contenido de las
intervenciones citándolo, parafraseándolo o
refiriéndose indirectamente a él. En algunas
ocasiones, se vale de dichas intervenciones
para estructurar su discurso.
Más de un tercio del léxico empleado no se
adecua ni en registro ni en norma a la situación
o en ocasiones no respeta los turnos de habla.
El empleo de los elementos paraverbales y no
verbales en más de un tercio de la duración de
la interacción no se adecua a la situación.
1 Por léxico adecuado se entenderá precisión terminológica, en el caso de que la exposición lo requiera, ausencia de palabras baúl y
muletillas que interfieran la comprensión cabal del discurso más el empleo de palabras del registro culto formal.
2 Por empleo adecuado de elementos paraverbales y no verbales se entenderá que estos manifiestan concordancia con la situación formal en
la que se inscribe la exposición.