Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Tratamiento de la evaluación
EVALUACIÓN DE PROCESO
(Páginas 200 y 201)
Pregunta/
actividad
Habilidades Indicadores. Los estudiantes:
Leen el texto y comprenden el sentido global y, a la vez, identifican expresiones
específicas referidas al estado de ánimo del emisor. Puede mencionar entre otras, “en un
L ML PL NL
1 Inferir.
momento de tristeza, de los que Dios quiere darme muchos por estas fechas”, “Pesaroso
estoy ahora de haber equivocado mi camino”, “Tal vez sea mejor que hagan conmigo lo
que está dispuesto”, etc.
Infieren el estado del emisor, atendiendo a las ideas planteadas en la carta. Deberán
2 Inferir.
seleccionar datos y luego establecer que el emisor está encarcelado. Algunas marcas
textuales son: “hagan conmigo lo que está dispuesto”; “volviera a las andadas”; “acoja
este ruego de perdón”, entre otras.
3 Evaluar. Evalúan el estado emocional del emisor a partir de ejemplos del texto.
Explican las causas que llevan al emisor a sentirse de la forma que evidencia el texto. Se
4 Interpretar. debe presentar una interpretación de los hechos con respecto a la experiencia personal
del o la estudiante.
5
Identificar.
Evaluar.
6 Comparar.
7 Evaluar.
Identifican el propósito comunicativo de Duarte a través de las alusiones realizadas por
el emisor respecto de su destino y además justifican por qué no puede transformarse
en un discurso conmemorativo: este se caracteriza por celebrar u homenajear, mientras
que el personaje reniega de su conducta.
Establecen comparaciones entre dos personajes y situaciones. Comprenden y sintetizan
los hechos leídos para completar el cuadro.
Justifican de forma argumentada una visión personal de los temas tratados en las
lecturas; extrapolan situaciones vividas por otros a su vida personal y evalúan el propio
comportamiento.
Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.
Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.
Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.
No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.
Recomendaciones
a) Analice las respuestas de sus estudiantes e identifique cuáles
fueron los ítemes más y menos logrados. En función de este
resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar antes de
continuar la unidad.
b) Para retroalimentar, señale a sus estudiantes cuáles son los
indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la
información textual que funciona como base de estos.
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c) En el caso de que a muchos alumnos la noción de absurdo aún
les resulte difícil de comprender, invítelos a revisar nuevamente
las secciones que abordan el tema y, posteriormente, que
trabajen con el material propuesto al final de la unidad de esta
guía en el recurso para los distintos ritmos de aprendizaje.