Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

III. Literatura
1. Lectura de obras literarias contemporáneas en las que se
manifiesten aspectos significativos del ser humano, su
existencia y nuestro mundo, dando oportunidad para:
a) la percepción de las visiones del mundo que se
manifiestan en textos de carácter literario y no
literario, y de las semejanzas y/o diferencias que se
observan entre ellas.
2. Observación de características y elementos distintivos de las
obras literarias contemporáneas, dando oportunidad para:
a) la comparación con elementos y recursos utilizados
en otras expresiones artísticas contemporáneas.
3. Observación de las relaciones de las obras contemporáneas
con sus contextos de producción y recepción y con obras
de otras manifestaciones artísticas.
4. Producción de textos que manifiesten la visión y
comprensión personales del mundo y de la cultura
contemporáneos, específicamente, de la identidad
latinoamericana, motivando la reflexión y la expresión
personal en distintas formas y tipos de textos no literarios,
aplicando recursos de cohesión.
IV. Medios masivos de comunicación
1. La identificación y análisis de algunos de los elementos
y recursos propios de los actuales medios masivos de
comunicación (montajes, efectos especiales, nuevas
tecnologías, etc.) y la evaluación de su función y efectos
en la construcción de imágenes y sentidos de mundo
que los medios entregan, y en el logro de la eficacia
comunicativa que persiguen;
a) la afirmación de una posición personal, reflexiva y crítica,
frente a los medios.
Estimado docente, en el material complementario de esta sección usted encontrará:
1. Una lectura fotocopiable de sonetos de Pablo Neruda y caligramas de Vicente Huidobro.
2. Una evaluación fotocopiable de los contenidos abordados en la unidad.
3. Orientaciones para trabajar con la lectura fotocopiable y respuestas e indicadores de la evaluación.
4. Un modelo de pauta de evaluación de participación en un foro.
Objetivos Fundamentales Transversales
Crecimiento y autoafirmación personal
5. Una ficha con una propuesta de trabajo para abordar la comprensión e interpretación del lenguaje poético.
BLOQUE II
• Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y
limitaciones de cada uno.
• Autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante
la vida.
• Interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento
• Capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de
una diversidad de fuentes.
Formación ética
• Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la
diversidad de modos de ser.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y
autonomía personal.
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
• Reconocer el diálogo como fuente permanente de
humanización, de superación de diferencias y de acercamiento
a la verdad.
La persona y su entorno
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual–
como forma de desarrollo personal, familiar, social y de
contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de
todo trabajo.
Tecnologías de información y comunicación
• Comprender el impacto social de las tecnologías informáticas
y de comunicación. Distinguir entre información privada y
pública en las redes de comunicación.
6. Un recurso con actividades propuestas para, a partir del poema “Mil veces” de Benjamín Péret, atender distintos ritmos de
aprendizaje.
7. Un recurso con actividades que, enfocadas a desarrollar habilidades propias de la disciplina, invitan a los estudiantes a observar
su entorno desde una mirada vanguardista.
Bloque II - Unidad 4 – Una identidad
Unidad
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