Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

RECURSOS
COMPLEMENTARIOS
Monitoreo en la comprensión de lectura
BLOQUE III
Para desarrollar principalmente la lectura, se propone el siguiente material que tiene como tema el monitoreo de comprensión lectora.
Considere que, si bien se aprecia un énfasis en el trabajo de lectura, otros aspectos potencian el aprendizaje y la construcción de
conocimiento.
Es probable que la estrategia de hacerse preguntas mentalmente para corroborar si se comprende lo leído les sea familiar a los
estudiantes; ya sea porque se trabajó en años anteriores o porque es la base de las actividades de la sección Durante la lectura de este
texto de Lenguaje. No obstante lo anterior, es importante que los estudiantes las continúen trabajando hasta incorporarlas de manera
natural a la lectura de cualquier tipo de texto, con cualquier propósito.
La finalidad principal de esta estrategia es monitorear mentalmente la comprensión.
Se propone trabajar las preguntas de monitoreo mediante la siguiente técnica:
a) utilizarlas en, al menos, cuatro momentos de una lectura;
b) indicar que el uso de la técnica debe responder a una necesidad que sienta el o la joven, como lector, de asegurarse de
comprender;
c) deben marcar con un punto con lápiz de mina los cuatro momentos en que se les hicieron necesarias, de modo que luego puedan
borrarlo;
d) posteriormente, formularán las preguntas en voz baja y de forma mental, contéstandolas de igual manera.
Tipos de preguntas
Si bien las opciones de preguntas son infinitas hay al menos tres clases de preguntas básicas que le pueden surgir a los estudiantes.
Revíselas con ellos e invítelos a que evalúen qué tipo de preguntas le surgió mayormente.
PREGUNTAS LITERALES
Indagan en la comprensión textual de aspectos
escritos en los fragmentos recién leídos:
¿Qué decía este párrafo?, ¿qué ha originado el
menosprecio de los derechos humanos?, ¿a quiénes
se aplica este párrafo recién leído?
PREGUNTAS CONTEXTUALES O INTERPRETATIVAS
PREGUNTAS INFERENCIALES
Indagan en la comprensión de aspectos que no están explícitos
en lo leído, pero se pueden desprender de lo escrito:
¿Qué función cumple este párrafo en el texto? Si considero la fecha
en que fue creada la declaración, ¿por qué se incluyen cláusulas
sobre esclavitud o tortura?
Indagan en la relación que puede establecer el lector con el mundo que habita,
su contexto de recepción y las perspectivas propias que le permitan darle sentido
al texto:
¿Se ha cumplido efectivamente lo propuesto en este documento?, ¿podemos decir
que realmente hoy no existe la esclavitud?, ¿todos cumplen con esta declaración?
Bloque III - Unidad 5 – Aquí y ahora
Unidad
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