Lengua Castellana y Comunicación Guía didáctica del docente

Tratamiento de la evaluación
EVALUACIÓN DE PROCESO
(Páginas 70 y 71)
Pregunta/
actividad
Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL
1 Comprender. Clarifican el sentido de palabras desconocidas.
2 Comprender.
Reconocen, a través de la descripción sensorial del narrador, un paisaje como un bosque o una selva
con mucha vegetación y muchos olores.
3 Analizar. Atribuyen a la puntuación el efecto de un ritmo vertiginoso de la narración.
Reconocen el uso del olfato, como una manera de dar cuenta de la subjetividad propia de lo
4 Analizar.
contemporáneo, como una validación de la individualidad y de la existencia de tantos mundos como
personas los ven o viven.
Dividen el fragmento en al menos dos partes, delimitadas por la apertura de la ventana y determinan
5 Analizar.
que la primera contextualiza los hechos, y la segunda es descripción de lo que llega hasta los sentidos
del narrador, su perspectiva subjetiva de la realidad que lo rodea.
6 Evaluar.
7
Identificar.
Comprender.
8 Evaluar.
9 Reconocer.
10 Analizar.
Indican aspectos textuales en los que se aprecia el sentimiento contemporáneo, tales como la
presentación de diferentes visiones de los hechos o lugares, desde una perspectiva subjetiva.
Las etapas del discurso público son: Introducción o exordio: “Hoy estamos asistiendo a la inauguración
de una instalación productiva que dará estabilidad económica a los accionistas, a sus trabajadores,
a la región y al país. Una instalación que transformará nuestro acero, otorgándole propiedades que
asegurarán una mejor comercialización”. Porque se explica el tema. Desarrollo: “Huachipato crece
con las reglas del juego. Nueva normativa laboral, nueva normativa ambiental, nuevos beneficios
para todos los trabajadores. […] Compañeros, el derecho y la posibilidad de tener un trabajo digno y
estable, solo es posible con inversiones. Siempre será legítimo y esencial en la actividad sindical aspirar
a más y mejores beneficios, pero todo se hace en Huachipato en conformidad a la ley y en los tiempos
que corresponden”. Porque se desarrolla el tema planteado en la introducción. Conclusión o peroratio:
no se reconoce, ya que es solo un fragmento.
Señalan indicios de lo público como, por ejemplo, la alusión a los intereses de las región y del país
que se desprende del inicio.
Determinan que el discurso corresponde a un discurso comunitario puesto que trata de un tema de
interés para un grupo de personas o trabajadores, cuya relación es simétrica.
Señalan recursos como el empleo del plural mayestático (“estamos asistiendo”), fórmulas
particulares de tratamiento (“compañeros”) o la constante referencia a la experiencia de trabajo en
la empresa.
Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.
Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.
Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.
No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.
Recomendaciones
a) Analice las respuestas de sus estudiantes e identifique cuáles
fueron los ítemes más y menos logrados. En función de este
resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar antes de
continuar la unidad.
b) Para retroalimentar, señale a sus estudiantes cuáles son los
indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la
información textual que funciona como base de estos.
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c) Señale la relación entre el primer texto y la temática de
literatura contemporánea revisada al inicio de la unidad. Puede
proponer a sus estudiantes, a modo de refuerzo, revisar otros
textos contemporáneos de modo de reconocer los aspectos
trabajados.