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Cuadro Nº 27: Fases para la Aplicación de una EDM
Nombre Definición Preguntas Orientadoras
procesos (cognoscitivos,
metacognoscitivos y
afectivos); relaciona los
objetivos propuestos con los
resultados obtenidos; toma
en cuenta los resultados no
previstos; es continua y
permanente a través del
proceso de aprendizaje.
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¿Qué decisiones
tomaré? Ello incluye tanto
el nivel de dominio de los
aprendizajes como la
calidad del desempeño
docente y la pertinencia
de los recursos
didácticos.
Adaptación realizada por la autora de la investigación a partir de Ruiz, C. (1999)
Para, Morales, P. (2001), la estrategia es un proyecto para enseñar. En ella
han de predominar el carácter flexible y constructivo que permite reelaborar o
reconstruir el proyecto, en atención a las necesidades que se presenten en una
situación de enseñanza y aprendizaje. Tanto en la definición de estrategia
didáctica mediadora aportada por Ruíz, C. (1999), como en la de Morales
(2001), queda determinada la concepción de estrategia como el conjunto de
acciones planificadas que llevan al docente al logro de los objetivos propuestos.
Esas acciones constituyen un proyecto en el cual interactúan diversos
elementos, a fin de garantizar el logro de los objetivos propuestos, como se
pudo derivar del cuadro 27.
a. Estrategias Didácticas Mediadoras y Promoción de la Escritura de
Textos Académicos
Hoy en día, los estudios sobre escritura nos llevan como educadores a
reflexionar sobre el modo como estamos enseñando este proceso cognitivo- o
mejor dicho sociocognitivoafectivo- y cuál debe ser nuestro rol en ese proceso,
independientemente del ámbito y modalidad educativos en el cual trabajemos,
(Camps y Castelló. 1996, citado por Castelló, M., 2002; Carlino, P., 2005). Ésas
acciones llevan implícitos dos propósitos sustantivos que le aportan valor a todo
intento que se haga para mejorar la competencia textual escrita de los
estudiantes: (a) brindarles oportunidades reales para que escriban y aprendan