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De las fases declaradas en la figura anterior, la propuesta de solución al
problema de este estudio llegó a la fase I; es decir, llegó a la fase del diseño
conceptual como tal. Esta fase se corresponde con el momento de la
contextualización del problema y la prospectiva de la solución, a través del
PROYINSTES-UNA. En éste, la investigación fue vista como un hecho social que
llevó a la autora de ella, a plantearse estrategias de solución para un colectivo
concreto: los estudiantes de la UNA.
El PROYINSTES-UNA reveló tres claras intencionalidades en su momento de la
contextualización: (a) su carácter eminentemente pedagógico; (b) su carácter
institucional; y (c) su carácter social. En cuanto a la determinación de los elementos
que lo caracterizaron, se delimitaron los siguientes cinco aspectos que le dan
sustento al Proyecto:
1. Diagnóstico. Se determinó la situación problemática que dio origen a esta
propuesta, mediante el análisis realizado a cincuenta (50) textos escritos diversos,
producidos por estudiantes de la UNA cursantes de diferentes carreras y
semestres. Este detallado estudio reveló la falta de competencia textual escrita
para producir los textos académicos que se suelen solicitar en la Universidad:
respuestas a pruebas de desarrollo, observaciones a ítemes, trabajos prácticos,
solicitudes varias, entre otras producciones.
2. Formulación de Objetivos. Se formularon distintos objetivos, clasificados
entre general y específicos, para orientar las acciones a seguir, como se muestra a
continuación:
Objetivo General del PROYINSTES-UNA
Desarrollar la competencia textual escrita de los estudiantes unistas, para la
producción de textos académicos.
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