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CONSIDERACIONES FINALES
Sobre la base de la investigación aplicativa realizada, se presentan las
siguientes consideraciones finales, a modo de conjeturas emergentes. Éstas
surgieron, a partir de los indicios, las observaciones y las indagaciones realizadas
en el marco del diseño conceptual de la propuesta de solución de este estudio; es
decir, emergieron del momento de la contextualización del PROYINSTES-UNA.
Ahora bien, es importante tomar en cuenta que algunas de ellas avizoran acciones
para el momento de la operativización de aquel; sin embargo, parafraseando a
Carlino, C. (2004b:1), ellas pueden ser vistas como “una pequeña batalla ganada a
la fragmentación del pensamiento pedagógico en la educación superior”. En este
sentido, el presente estudio representa un aporte para transitar el camino de la
alfabetización académica en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela.
Al tomarse como punto de referencia el auge que cada día cobra la
educación a distancia, a nivel mundial, nuestra Institución no puede estar al
margen de ello. Al contrario, debe remozar su modelo de atención al estudiante y
abrirse a nuevas tendencias que amplíen su efectividad, en la población a quien
dirige sus acciones. Hacer uso de la llamada “hibridización de los modelos de la
Educación a Distancia” o el “fenómeno de la convergencia”, le permitirá enrumbar
sus pasos hacia el aprendizaje cooperativo o trabajo en grupo, con todas las
implicaciones que ello trae consigo: interacción cara a cara, comunicación verbal y
no verbal, actuación mediadora del docente, combinación de actividades
presenciales y a distancia en la instrucción y uso de las TIC, por mencionar
algunas. De estas implicaciones, se derivan diversas acciones con impacto directo
en la atención al déficit de la escritura (objeto de esta investigación). Éstas se
dirigen a lo que señala Cassany, D. (2006), como vías para superar las deficiencias
en la escritura de los estudiantes: (a) el aprendiz escribe en clase, (b) se escribe
cooperativamente en pareja, trío o grupo, (c) se habla de lo que se escribe y (d) se
lee y comenta lo que se escribe.
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