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actuaciones del siguiente tipo, entre sus participantes: (a) entre los académicos
que participen en él al desarrollar la competencia textual escrita de los
estudiantes unistas, aupar y mantener espacios para las prácticas del lenguaje
escrito que son características del ámbito académico universitario; (b) entre los
estudiantes que se inscriban en el PROYINSTES-UNA al adquirir competencia
textual escrita de manera estratégica, y aplicarla en las diversas situaciones
comunicativas que lo requieran.
Emprender ese reto bajo la modalidad de estudios a distancia que
caracteriza a la UNA, contexto institucional donde se insertó este trabajo, resulta
significativo. Pues, aunque en las últimas décadas son abundantes las
investigaciones sobre la escritura académica de los estudiantes universitarios,
en escenarios nacionales e internacionales (Venezuela, Argentina, Colombia,
México, Australia, Canadá, Estados Unidos, España, entre varios), esos
estudios suelen provenir de la modalidad de estudios presencial, en su casi
totalidad (García, M. 2004).
Al buscar solución para el problema detectado en el contexto de la UNA,
este estudio se convirtió en una investigación de tipo aplicativa. Para
desarrollarla, se propuso –como rasgo innovador- la metodología de trabajo
sustentada en el proyecto educativo con modalidad a distancia, validada por
Mena, M.; Rodríguez, L. y Diez, M. (2005). En este estudio, esa metodología se
adaptó al problema a solucionar y de allí surgió el Proyecto Institucional de
Escritura para la Universidad Nacional Abierta (PROYINSTES-UNA).
Cabe destacar que para Mena, M.; Rodríguez, L. y Diez, M. (2005), el
proyecto educativo con modalidad a distancia es considerado como “un
mediador entre una determinada intencionalidad –pedagógica, institucional y
social- y los procesos prácticos orientados por esa intencionalidad” (p. 53).
Siguiendo a estas autoras, en el PROYINSTES-UNA se tomó en cuenta la
racionalidad comunicativa 1 que caracteriza la metodología de trabajo utilizada,
en aquel. Este tipo de racionalidad difiere de la empleada en los convencionales
1 La acción social se orienta hacia el consenso de los participantes, de modo tal que la
coordinación de los planes de acción no resulta forzada (Ob cit, 2005:43).
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