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2. LA ESCRITURA COMO PROCESO COGNITIVO DE PRODUCCIÓN
a. ¿Qué es Escribir? ¿Cómo se Realiza esta Acción?
En contextos informales y muy alejados de los estudios científicos sobre la
escritura y su enseñanza, se suele considerar a aquella como una actividad
externa al emisor de un mensaje. De ahí que se le atribuyan rasgos mágicos y
se considere como un acto de inspiración, el producto de una chispa divina o un
asunto de musas. Además, generalmente, se asocia con ciertos aspectos de
carácter psicomotrices, caligráficos u ortográficos presentes en ella. Desde esta
última perspectiva, la comunicación escrita podría definirse como el dominio de
un conjunto de signos gráficos que tienen correlación con los sonidos. No
obstante, sobre la base de esta definición, no se establecen diferencias entre la
escritura y la oralidad. Sólo se infiere que una está conformada por trazos de
tinta y la otra por ondas sonoras que vehiculan un único código lingüístico, como
refiere Cassany, D. (1996). Vista de este modo, la escritura se sustenta en el
conocimiento de las normas gramaticales, las habilidades psicomotrices del
sujeto y el toque mágico que le permite emprender tal actividad, para generar un
producto. Ahora bien, ¿es esto escribir?
La concepción de la escritura vista hasta este momento deja de lado el
conocimiento que el sujeto, el escritor, el aprendiz o el emisor del mensaje
pueda tener en cuanto a los usos de su lengua, para saber qué usar o qué no
usar al escribir, cuándo y cómo lo debe hacer para expresarse, según su
audiencia e intencionalidad del escrito. Se ignora que es precisamente ese
conocimiento el que lleva al escritor (emisor del mensaje escrito) a disponer de
estrategias para emprender la producción escrita. El conocimiento sobre el uso
de la lengua, tal como lo refiere Cassany. D. (1996), es el principal componente
del proceso de adquisición del código escrito. De ahí la necesidad de formar
competentes usuarios de la lengua, en los variados contextos académicos.
Hoy en día, se ha superado la concepción tradicional de la escritura
esbozada anteriormente y se destaca el rol activo del sujeto/aprendiz de tal
proceso, al considerarse que aquella es un proceso mental o cognitivo en el que
intervienen diversos factores, tanto internos como externos. La escritura es vista
como un proceso cognitivo o mental que se concreta en la producción de un
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