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el receptor lo pueda entender. Lo mismo deberá hacerse con los aspectos que
tienen que ver con la morfosintaxis, con la ortografía, con la coherencia, con la
cohesión, etc. El proceso de enseñanza que pretende afianzarse en el
estudiante es el de guiarlo hacia la utilización de las estrategias que emplea un
aprendiz avanzado o un experto.
A modo de ejemplo, se muestra a continuación una guía inicial que podría
emplearse para entrenar a los estudiantes en la corrección de sus textos
escritos y los elaborados por otros (autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación).
Cuadro Nº 13: Guía para la Evaluación de Textos Escritos
Rasgos a Evaluar
De la Coherencia
1. ¿Se evidencia en el texto una estructura organizativa, para
presentar el cuerpo de ideas? (Estructura textual).
2. ¿Se declara o infiere cuál es la intención comunicativa del
escritor (informar, convencer, divertir, etc.)?
3. ¿Son relevantes las informaciones plasmadas en el texto?
(Selección de la información).
5. ¿Se presentan las ideas en un orden lógico? (Progresión de
la información).
6. ¿Se expresan con claridad las ideas? (Selección de la
información).
De la Cohesión
7. ¿Se destacan aspectos formales de la escritura del tipo:
legibilidad, estilo, presentación gráfica de la información, etc.?
8. ¿Se emplean los conectores o nexos adecuados?
9. ¿Se hace un uso adecuado de los signos de puntuación?
10. ¿Se hace uso adecuado de anáforas?
11. ¿Es adecuada la sintaxis empleada?
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SÍ NO