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no pueden permanecer indiferentes ante los problemas de lectura y escritura de los
jóvenes y adultos. Éstas tienen que asumir el reto de “reflexionar sobre el valor
asignado a la producción escrita y también han de revisar sus estructuras para
hacerle lugar a su enseñanza”.
Sobre la base de lo anterior, se hace necesario retornar a una idea inicial
declarada en este trabajo: Ya basta –como educadores- de seguir repitiendo que
los estudiantes no saben escribir, aun cuando sí se les exige que lo hagan con
coherencia, cohesión y adecuación. Todo esto sin propiciar, en la mayoría de los
casos, prácticas reflexivas que les permita apropiarse del conocimiento de la
lengua escrita y subsanar, así, el déficit de competencia textual escrita que
pudieran tener. En el caso de la población afectada de este estudio (estudiantes de
las distintas carreras de la UNA), ésta podría superar tal carencia, mediante la
puesta en práctica del PROYINSTES-UNA, dirigido, coordinado y supervisado, por
el Vicerrectorado Académico de la Institución. Esta propuesta contempla su
administración bajo una flexible oferta académica, dirigida al estudiantado. Éste
participaría en ella, según su necesidad de escritura, en el momento en que desee
cursar algún módulo del Proyecto, y destinar para ello, el tiempo necesario para
cubrir los requerimientos de éste.
Las acciones anteriormente enunciadas fomentarían en la UNA, su tránsito por
el llamado proceso de “resignificación de su identidad institucional”. Es decir,
siguiendo a Martín, E. y Ahijado, M. (1999), sería impulsarla a dar pasos hacia el
proceso de formación continua, hacia la actualización y diversificación de su oferta
de formación y la renovación metodológica de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, entre otras. Todo esto sin perder de vista que sus acciones
institucionales darían respuestas a verdaderas carencias de la población
estudiantil, y atendería –además- los requerimientos sociales de su entorno. Sólo
así, refieren Martín, E. y Ahijado, M. (1999:24), “la universidad de nuestros días
compromete a las instancias responsables y miembros de la comunidad
universitaria, para superar las deficiencias y vencer los obstáculos que siempre
surgen a la hora de emprender un proyecto colectivo”. Esta última idea determinó
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