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Las respuestas a las preguntas fueron reflejadas en diferentes partes de este estudio. No obstante, se presenta a continuación un esquema de la Propuesta, como tal. 3. ESQUEMA GENERAL Seguidamente se presenta, en el cuadro Nº 34, el esquema general de la propuesta de solución. Es decir, el utilizado en el momento de la contextualización del PROYINSTES-UNA. Cuadro Nº 34: Datos del PROYINSTES-UNA Institución ejecutora UNA Unidad académica responsable Vicerrectorado Académico de la UNA. Dirección Av. Los Calvani. Piso 1. San Bernardino. Caracas. Nombre del proyecto Proyecto Institucional de Escritura- UNA (PROYINSTES-UNA.) Área temática Didáctica de la lengua escrita, en la modalidad de estudios a distancia Al fin de atender el déficit de competencia textual escrita para Justificación producir los textos académicos del tipo: ensayo, comentario de textos y artículos especializados, en los estudiantes de la UNA, se creó el PROYINSTES-UNA. Éste representa para la Universidad un proyecto de alfabetización académica. Objetivo general Atender, de manera institucional, el déficit de competencia textual escrita 176
Beneficiarios Cuadro Nº 34: Datos del PROYINSTES-UNA de los estudiantes unistas, para la producción de textos académicos. Estudiantes reales y potenciales de las distintas carreras de la UNA y fuera de ella que se inscriban en el PROYINSTES-UNA, según su particular necesidad de atención en cuanto a la producción de textos académicos. A futuro, el Proyecto podría ser ofertado para público en general interesado en la producción de textos académicos. Lugar de la ejecución Los distintos Centros Locales de la UNA y en los espacios físicos que éstos tengan destinados, para la realización de actividades académicas con los estudiantes. Actividades previstas Actividades instruccionales y de evaluación formativa y sumativa, según lo establecido en cada módulo del Proyecto 28 . Responsables - En el diseño de la instrucción: Prof. Milagros Matos Aray junto a otros 28 El primer módulo de este Proyecto, a modo de motivación, se refiere a la comprensión de textos narrativos, fundamentalmente; pues éstos suelen ser los menos complejos para comprender y elaborar. Por otra parte, la presentación de este módulo inicial permitiría generar confianza en la producción escrita de los escritores menos entrenados en estrategias de escritura. Luego, vendrían los módulos correspondientes a la producción de ensayos, comentarios de textos y artículos especializados y otros que pudieran surgir, tras la implantación del PROYINSTES-UNA. 177
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ÍNDICE GENERAL INDICE LISTA DE CUA
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3. ESQUEMA GENERAL 4. PROTOTIPO PAR
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1. Contextos de la Investigación 2
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INTRODUCCIÓN Cada vez más, se acr
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CAPÍTULO I CONTEXTOS DE LA INVESTI
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de estudios a distancia en la UNA,
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presenta en los cuadros nº 3, 4, 5
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Diversos estudiosos han desmitifica
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para elevar las competencias de lec
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Sobre la base de las investigacione
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algunas carencias de competencia te
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“La solicitudes es con que puedan
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en sus logros, en los productos má
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Definir la propuesta de solución p
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CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO REFERE
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Es conveniente destacar que el tér
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En el contexto latinoamericano, es
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También, se conocen experiencias d
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su experiencia como asesora de la U
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distintos medios y estrategias, per
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texto. Es decir, es el conjunto de
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Cuadro Nº 10: Comportamiento de lo
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Revisión es mirar o releer varias
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La tercera fase propuesta por Ríos
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los diferentes tipos de textos que
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Para emprender la corrección y la
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el receptor lo pueda entender. Lo m
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abordaje pedagógico. Para ello, en
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lingüística, la psicología y la
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aprendiz hacer un uso efectivo de l
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en la producción escrita: el propi
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Falta de ambigüedad. Se refiere co
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5) La repetición. La reiteración
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Evaluación del lector 1. Acuerdos.
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Para ello, la estrategia didáctica
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Burón, J. (1993). Enseñar a Apren
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Castelló, M. (2002, V.35, Nº 51-5
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Giaconi, E. (2008). Técnica de la
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Martínez, M. (2008). La Web como R
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Pérez, M. (2000). Hacia una Pedago
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Silva, A. (2007). Ponencia Alfabeti
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Villanueva,R. (Enero,2003). [En lí
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