texto completo - Biblioteca Digital UNA - Universidad Nacional Abierta

Sobre la base de las investigaciones esbozadas anteriormente, la autora de
esta investigación asumió el reto de hacer viable una propuesta de
alfabetización académica en la UNA que abra, propicie y aúpe espacios
sostenidos en el tiempo, para las prácticas del lenguaje escrito que son
características del ámbito académico universitario. Todo esto, con la finalidad de
que la escritura se convierta en una verdadera competencia textual adquirida
por los estudiantes, con impacto en el contexto académico, laboral y social
donde éstos despliegan o desplegarán su saber hacer.
Aun cuando existe coincidencia en los resultados de las investigaciones
descritas, es conveniente mencionar que en la modalidad de estudios a
distancia se registran pocas experiencias que reporten estudios para atender el
déficit de competencia textual escrita, y mucho menos a partir de un proyecto
educativo bajo la modalidad a distancia que trabaje con alfabetización
académica. La situación es contrastante, si la comparamos con iniciativas
llevadas a cabo en educación presencial (De Rosas, D. 2006; Murga, M. y
Ameijide, M. 2005; Carlino, P. 2005, 2004a y 2004b; Simón, J. 2002; por
mencionar algunos investigadores).
En la modalidad de estudios a distancia, las prácticas de lenguaje escrito las
suele realizar el estudiante en solitario; pues, aun cuando éste puede solicitar
asesorías o asistir a talleres organizados por los académicos, aquel no
necesariamente tiene que asistir. De ahí que la atención a la carencia de
competencia textual escrita resulta compleja en la educación a distancia, dentro
del currículo de alguna carrera. No obstante, en la actualidad, hay una apertura
para propiciar encuentros presenciales cara a cara en los estudios a distancia.
Esta presencialidad contribuye a reforzar la idea de que la escritura es un
proceso socioafectivo que requiere el acompañamiento del otro para su
fomento, dado el intercambio de experiencias y saberes que se produce en ese
encuentro.
La atención a la carencia de competencia textual escrita resulta sumamente
necesaria en educación a distancia. En esta particular modalidad de estudios,
los procesos de comprensión y de producción que caracterizan a la lectura y a
la escritura tienen que ser los más utilizados por los estudiantes, en sus
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