texto completo - Biblioteca Digital UNA - Universidad Nacional Abierta

cobra particular importancia el trabajo colaborativo o aprendizaje colaborativo.
Todo ello por la valoración de la escritura como un proceso
sociocognitivoafectivo situado.
Al abordar el docente el diseño de estrategias didácticas mediadoras, tiene
que precisar cuáles son las acciones que le ayudarán a enseñar de mejor
manera a sus estudiantes y a aprender mejor por parte de éstos. Para ello, se
deben considerar dos situaciones didácticas en las que pueden encontrarse los
estudiantes: (a) trabajo individualizado y (b) trabajo colaborativo (Cabero, J.
2006). Por otra parte, también debe atender la diversidad de los estilos de
aprendizaje de los educandos y el aspecto comunicacional del proceso de
enseñanza y de aprendizaje. En este sentido, Sierra (2000), citado por
Cabero,J. (2006) destaca la atención de la comunicación en el proceso de
enseñanza/aprendizaje, desde el punto de vista social y antropológico, como se
muestra a continuación.
En la educación hay que atender tres principios fundamentales:
Principio de relacionabilidad. La educación es un acto de relación y la
comunicación una forma de apertura al otro.
Principio de alteridad. El encuentro con los otros nos constituye como
sujetos. El sujeto no es una entidad completa en sí misma.
Principio de dialogicidad. La educación más que un espacio para la
transmisión de conocimiento debe ser entendida como un espacio de
reconocimiento, una forma de construcción del saber desde el entendimiento y
la comprensión “de” y “con” los otros (Sierra, 2000. Citado por Cabero, J. 2006).
Los principios anteriores traen consigo la idea de relaciones interpersonales.
De ahí, que el trabajo totalmente individualizado en la educación a distancia
tiene poco espacio, hoy en día. De lo que se trata, es de promover el
intercambio con los otros, para construir y valorar los aprendizajes.
Una vez descrita la EDM propuesta para el desarrollo de la instrucción en el
proyecto de alfabetización académica que se propone para la UNA (el Proyecto
Institucional de Escritura para la UNA: PROYINSTES-UNA), se presenta a
continuación la metodología utilizada en esta investigación.
130