texto completo - Biblioteca Digital UNA - Universidad Nacional Abierta

Algunos proveedores de educación a distancia están empezando a
comportarse cada vez más como instituciones educativas convencionales
en términos de que forman grupos de estudio y de alumnos. Por el contrario,
las nuevas tecnologías de las telecomunicaciones están teniendo un
impacto en sentido opuesto en el entorno de los salones de clase
tradicionales, que ha llevado a las universidades convencionales a
establecer estructuras administrativas semejantes a las de los proveedores
de educación a distancia. Si se consideran en conjunto, estas tendencias
reflejan una creciente convergencia entre los modos de educación
convencional o presencial y a distancia.
Sobre la base de lo antes expuesto, se considera que de asumir la UNA la
alfabetización académica de sus estudiantes en la forma como se propuso este
estudio, la Institución podría: 1º) atender las carencias de competencia textual
escrita en sus estudiantes, mediante el PROYINSTES-UNA y 2º) institucionalizar
de manera real y sostenida en el tiempo la propuesta de solución, de modo tal que
no quede como un aporte más que se suma a otros esfuerzos académicos que
luego de su presentación ante una audiencia, reposan en algunos estantes de sus
bibliotecas. En el primer caso, se trata de aplicar en la práctica educativa
conocimientos provenientes de diversos ámbitos del saber (pedagogía, lingüística
textual, psicología cognitiva, sociolingüística, psicolingüística, por mencionar
algunos), a fin de propiciar aprendizajes significativos en los educandos, al
momento de generar textos académicos (TA). En el segundo caso, se pretende
dar utilidad a una investigación que tiene potencial para insertarse en el contexto
específico del Vicerrectorado Académico de la UNA, para el cual fue elaborado el
diseño conceptual de esta propuesta. Asumir este último reto, conduciría a los
académicos de la Universidad, a replantearse nuevos roles, a diseñar cónsonas
estrategias didácticas, para lograr los objetivos educativos propuestos y a contar
con respaldo institucional para llevar adelante, por la vía de la participación, la
conducción del PROYINSTES-UNA. En este sentido, se destaca -a modo de
reflexión- el pensamiento de cuatro estudiosos que orientan el camino para
vincular el rol docente con su intervención en el desarrollo de estrategias didácticas
o de enseñanza en la instrucción, como lo propone Avendaño, F. (2005):
167