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heterogeneidad que se da en los textos: verbales y no verbales. No obstante, la
noción de texto que se emplea en esta investigación es la que lo vincula con
producción lingüística escrita.
Para la didáctica de la escritura, el texto es considerado como una unidad
fundamental cargada de significado que se construye con unidades lingüísticas
organizadas, en atención a las reglas del sistema de la lengua y que responden
a una intención de comunicación o de significación. Sobre la base de esta
conceptualización, Pérez, M. (2000), destaca el hecho de que no todos los
textos son comunicables. Por su parte, Lotean (1979), citado por Pardo, J.
(2004), define el texto como toda comunicación que se produce en un
determinado sistema de signos.
Bernárdez, E. (1982) considera que el texto presenta los siguientes
caracteres: (a) comunicativo porque es esa su finalidad; (b) pragmático porque
su elaboración se produce en una determinada situación y contexto que le
aportan sentido; (c) estructurado porque su organización depende de reglas
precisas.
En lo que respecta a las características textuales, a pesar de que hay
diversas clasificaciones, hay consenso en resaltar al menos tres de ellas: dos
que afectan al texto y una que afecta a los usuarios (Pardo, J. 2004; Cassany,
D. 1999, 1996, 1995; Martínez, M. 1999; por mencionar sólo algunos). Esas
características básicas son:
Coherencia
Cohesión
Texto
Adecuación Usuarios
¿Qué se entiende por coherencia, cohesión y adecuación? Seguidamente se
definen cada una de esas características textuales.
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